学好语文写好作文，往往是学生和家长头疼的事情，同时也是语文老师教学中的难点。但董卫国通过培养学生阅读兴趣和激发学生写作兴趣，让学生写作时不再犯难。

　　在耀华中学的报告厅，坐在主席台上的董卫国侃侃而谈，而台下是全市四百多名高中语文骨干教师，他们是向董卫国来取经的。而这样的“传经送宝”报告会，董卫国一年要参加很多场。32年的语文教研经验，他总结了一套先进语文教学经验，并推广到全市。

　　1989年，大学毕业后的董卫国回到家乡天津市宝坻区郝各庄镇，任中登中学语文老师，由于当时语文老师急缺，他被安排教高二年级3个班的语文课。教学中，他发现学生写作中存在的问题。

董卫国参与高考语文阅卷工作

　　“作文水平就看出你的语文水平了。”董卫国说，作文写得好的学生，语文成绩一定不差。

　　于是他在教学中，大胆尝试作文教学改革，并让学生参与到命题与评改中来，充分发挥学生的主观能动性。通过师生互动命题，激发学生写作兴趣。他鼓励学生写真话、抒真情、张扬个性、创新求异。老师不再死板教学，学生也就学的轻松，很快学生的写作能力和语文水平都有了一定的提高。以此教学改革成果，董卫国撰写的论文《主体性作文教学初探》荣获教研方面的国家二等奖，而董卫国的语文课一炮打响。

　　董卫国说：“语文老师就是一本书，不能让学生很快读完。”于是教学中，他陆续推行“读写创模式”“情感教育模式”……尝试引进新颖的教学形式、重组原有的教材内容。

　　功夫不负有心人，经过很长一段时间教学摸索，2009年，当他成为宝坻区教育教学研究室一名教研员后，他开始在宝坻一中和大口屯高中推行他的“语文双线自主活动教学”的试验，并取得了良好的效果，学生语文方面的听说读写能力明显增强，在高考中也取得优异成绩。在总结了两所学校成功经验的基础上，他开始在宝坻区全区推广他的教学经验。经过两年实验，学生的高考语文成绩逐年攀升。如今，他的教学经验已在全市推广应用。

　　痴迷语文，忠于教育。董卫国在语文教学方面的成绩也为他赢得众多荣誉。全国语文教改先进个人、天津市学科骨干教师、教育部“一师一优课，一课一名师”部级评审专家、天津市“教工先锋岗”先进个人……

　　“荣誉是对我的鞭策，激励我把语文教研工作做得更好。”董卫国说。目前他的教研方向已开始转型，从主要关注教学与考试转向关注学科综合发展，从主要关注学科教学研究转向学科教学与育人并重，从主要关注教法转向学法，从关注知识转向关注学生核心素养，从以教学为中心转向教学与德育并重。

　　董卫国说，一个老师担负的不仅仅是教学，更重要的是育人，让学生在语文学习中收获快乐，开拓视野，学习知识、树立思想，这才是他追求的语文教育。（据《天津工人报》消息 天津工人报记者李汝斌）