原标题：在历史课程教学中培育学生家国情怀

随着科技进步和全球化的影响，多元文化和信息碎片化正影响着年轻一代对传统历史文化的理解和认同。在此背景下，探索如何与社会实践有机衔接，创新历史课程教学方式，让学生参与到家国情怀培育等实践活动中，加深他们对历史文化的认同，具有重要意义。

“家国情怀”是历史学科的核心素养之一，通过历史学习可培养学生对国家、民族的认同感，引导他们关注国家的命运和发展。结合时代发展和国家教育事业发展的要求，在高中历史课程中培养学生的家国情怀，可从以下几个方面做出努力。

融会贯通，创新家国情怀融入课堂的形式。通过讲授国家历史、文化传统等内容，将家国情怀融入高中历史课程中，可以加深学生对本民族文化的了解和尊重，培养他们的责任感和使命感，提高他们对国家的认同感，激发他们为国家发展贡献力量的意愿。教师应做到融会贯通，创新家国情怀融入课堂的形式。一方面，带领学生学习优秀文化作品、传统艺术等，培养学生的文化自信，鼓励他们在全球化的背景下保持民族文化特色。教师可以运用多媒体资源、案例分析、小组讨论等活动形式，将抽象的历史知识与学生的实际生活联系起来，以提升课程的趣味性和实用性。另一方面，引入游戏教学和虚拟仿真实验。通过设计历史场景、重要事件等，运用虚拟现实技术带领学生进入这些场景，进行沉浸式的教学体验。在此过程中，学生可以亲身感受历史事件的重演，了解当时的社会背景和历史人物的思想和情感。

实践拓展，丰富历史文化实践教学模式。丰富的实践活动更能够具象场景，增强受众的接受度。教学实践是课程教学中的重要环节，丰富高中历史课程的实践活动形式，不仅能够提升学科内容的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够使学生有机会接触并深入了解民族文化，让他们更加直观地感受历史文化的珍贵。高中历史教学的活动中，可以组织学生参观国家历史文化遗址、博物馆、纪念馆等，让他们近距离地感受中华优秀传统文化的独特魅力和精神追求，加强历史文化体验，增强学生的文化认同和自信。同时，也可以增设志愿服务活动环节，开展志愿服务活动，引导学生弘扬中华优秀传统文化。如，成立学生“蜜蜂宣教团”，走进社区宣讲中华优秀传统文化，引导学生自愿到历史博物馆讲解历史古物，让他们在寓教于学中增强自身的历史文化底蕴。

渠道创新，构建多元媒体线上教学体系。在信息技术快速发展的今天，构建多元一体的线上教学体系已成为必然趋势。线上教学可以打破时间和空间的限制，使教育资源得到更广泛的传播和利用。对于教师而言，线上教学可以汇集全球范围内的教育资源，包括教材、课件、视频、在线课程等，这能够为教师提供更丰富多样的教学资源。通过线上平台，教师可以与其他教育从业者进行交流和资源共享，从而提高教学质量。对于学生而言，线上教学能够为学生提供更多个性化学习的机会，更有利于培养他们的学习能力和信息素养，使他们具备适应未来社会发展的能力和竞争力。因此，高中历史课程应创新授课渠道，构建多元媒体线上教学体系。一方面，开设官方社交媒体账号，发布与家国情怀相关的案例和内容，让更多的学生接触到承载家国情怀的案例，进而激发他们对家乡、民族和国家发展的关注与思考，厚植爱国主义情怀。教师可以与学生在线上进行互动，解答疑问，从而深化学生对国家历史文化的理解。另一方面，增加与广播、电视媒体的合作，让主流媒体走进课堂，打通高中历史课程中学校教学与社会教学的通道。同时，可以让学生进入广播、电视媒体机构，客观论述历史事件、历史人物和历史现象，表达自己的理解和看法。

总之，高中历史课程在培养学生家国情怀素养方面起到了重要作用。创新高中历史课程的教学方式，让学生深入了解各个时期的历史人物、历史事件和社会变革等，不仅能够增强他们对祖国的认同感和自豪感，还能够锻造他们建设祖国的能力。

（姜黎黎，作者单位：南通大学教育科学学院）