原标题：“心尖”上的教育岂容“掐尖”

近日，教育部办公厅印发通知，对开展义务教育阳光招生专项行动作出部署，坚决整治“暗箱操作”“掐尖招生”等现象。专项行动以“阳光”命名，意在让教育公平的阳光照亮每一个孩子的成长之路。这样一个“民心行动”，直指人民群众反映强烈的突出问题，广大网友一片叫好。

学校为了吸收优质生源、打造所谓“名校”、秀出丰硕“成果”，甘愿顶风违纪“掐尖”招生。一些学校为了顺利“掐”到“尖子”，许诺家长让其子女进入“火箭班”“重点班”；家长为了成功“杀”进“圈子”，不惜“砸重金”“下血本”对孩子进行“高分训练”，让其成为名副其实的“做题家”。如此功利性的“掐尖”，往往会让“名校”生源“兵强马壮”，致“弱校”生源“兵微将寡”。

何谓“尖子”？“尖”的本意是指“拔尖”“顶尖”“领头”，具有卓越的、优异的、出类拔萃的含义。而义务教育阶段的“掐尖”，应理解为一种根据考试分数的“选拔”，是完完全全的“唯分数”论。习近平总书记强调，促进教育公平、提高人才选拔水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。国家出台“双减”政策，就是为了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，让教育不急功近利、不拔苗助长，促进教育均衡发展、改变教育生态。“掐尖”招生恰恰违背了“双减”政策的初衷，不仅违反了招生制度，也破坏了招生秩序，实则挖了“双减”政策的“墙角”。

面对“掐尖”，一方面我们不禁反问，“掐尖”的培养模式真的好吗？真的能培养拔尖人才？真的适合这些“掐”来的“尖子”吗？教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给学生带来自信、快乐。不幸的是，“掐尖”带给学生的是无穷无尽的“题海”，打造的是一个又一个“卷王”。从增值评价视角来看，若招进来学生水平本来就高，可能会给培养带来更大的挑战；若招进来的学生水平参差不齐，通过精心培养使其成才，更能彰显学校教育的价值。因此，一味在“掐尖”上花样翻新，却不在教育培养上开辟思路，也是学校逃避教育责任与担当的一种体现。

另一方面，家长甘愿“主动抢跑”“被动掐尖”，实则是源于对优质教育资源的渴望，整治“掐尖”招生现象只是“治标”，促进义务教育资源均衡发展才是“治本”。教育部门要以教育现代化和优质均衡发展为目标，推进义务教育学校标准化建设，重点补齐区域教育短板，一体推进教联体线上线下建设，促进教联体内线上线下教育融合，在“量”上保障基准入学机会均等，在“质”上逐步扩大优质教育机会均衡。

无疑，教育公平是社会公平的重要基础，决定民族未来，关乎人心天平。义务教育阶段必须要守住“红线”，筑牢教育公平的“篱笆”，让所有的学生都有接受均衡教育资源“灌溉”的机会。对学校而言，“掐尖”招生带来的是少数学校“一枝独秀”，导致的是教育机会失衡。对学生而言，班级中少数学生因学习成绩“冒尖”而早早被一些优质学校提前“预定”，会让很多学生产生“被抛弃感”，他们又该如何面对这种由于所谓的“差距”带来的挫败感？对家长而言，培养教育出的下一代应是德智体美劳自由而全面发展的新一代，而非“高分卷王”。（吴志华）