原标题：“一带一路”背景下职业本科大学国际文化传播策略

在全球化浪潮中，文化的交流与融合已成为推动人类文明进步和经济社会发展的重要动力。尤其是随着高质量共建“一带一路”的扎实推进，我国与“一带一路”共建国家的交流越来越频繁。职业本科大学作为我国高等教育的重要组成部分，是知识传播、文化创新和国际交流的重要平台，在推进国际文化传播方面肩负着重要使命。在这种背景下，职业本科大学加快推进国际文化传播显得越来越重要。因此，职业本科大学应顺应时代需求，通过拓展国际文化传播渠道、丰富国际文化传播内容、加强国际文化师资队伍建设、大力培养国际化创新型人才等方式，持续推进国际文化传播进程，为“一带一路”建设提供坚实支撑。

拓展国际文化传播渠道。当前，职业本科大学在国际文化传播方面渠道较为单一，这就限制了文化传播的广度和深度，难以满足不同国家和地区文化间的融合和交流，也难以满足广大学生对不同文化的学习和深入了解。因此，职业本科大学应积极探索多样化的国际文化传播渠道，如建立海外教育中心、签订校际合作协议、举办国际文化交流讲座、实施国际志愿者项目等。通过这些拓展渠道，可以有效拓宽国际文化传播的范围，拓展国际文化传播的深度，提高国际文化传播的效率和效果，进而进一步深化人文交流，推进文明交流互鉴，促进学生学习和了解更多国际文化知识。

丰富国际文化传播内容。现阶段，职业本科大学在国际文化传播中较多停留在日常的语言教学和碎片化的文化活动层面，缺乏系统化、体系化、全面化的国家间文化尤其是地域文化内容的讲授与传播。这导致文化传播的内容单一，难以激发广大学生的兴趣、引起学生的共鸣。鉴于此，职业本科大学可以深入挖掘国内外文化的内涵和特色，形成系统化的文化传播内容，之后向学生进行全方位介绍和讲授。如在英语教学方面，除了传统的英语教学外，还可以增加民俗风情、文学艺术等方面的内容，使文化传播更加全面和深入。同时，应注重文化的互动性和参与性，通过文化体验、文化交流等方式，增强学生对“一带一路”共建国家文化的了解和学习。

加强国际文化师资队伍建设。加强国际文化师资队伍建设是提升教育质量、推动国际文化传播的重要举措。目前，职业本科大学不少教师没有国外的学习和生活经历，对跨文化教学的认识还有待加强，国际文化传播的能力和水平有待进一步提升。因此，必须多措并举建强职业本科大学教师队伍，确保国际文化教育的有效开展和国际文化传播的高效推进。

首先，多渠道拓展师资来源，通过国际招聘平台，积极引进具有丰富国际教学经验和跨文化交流能力的外籍教师和专家。此外，还可以充分利用“一带一路”共建国家人员来华交流的机会，通过“柔性引才”的方式，邀请外国专家、学者来校担任兼职教授或者客座教授。

其次，加强教师培训。通过组织学校教师到海外一流高校、科研院所进行研修和培训，提升他们的国际视野和专业素养，增进他们对不同文化的理解。

再次，不断提升教师待遇，通过提高职业本科大学教师待遇，让更多海内外通晓国际文化、能够全面推进国际文化传播的优秀人才愿意来、留得住，进而提高整个教师队伍国际文化传播的能力和水平。

大力培养国际化创新型人才。职业本科大学应注重培养具备国际视野的应用型、创新型人才。

首先，丰富课堂教学方式，在传统教学方式的基础上，增加案例教学法，通过案例教学，使学生对“一带一路”共建国家和地区不同文化的理解学习更加直观。同时，还可以采用翻转课堂的教学方式，让学生以小组为单位，通过自主查找相关国家、地区的文化知识，以短视频或PPT等形式进行专题介绍，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，促使学生加强自主学习，提高教学效果。

其次，加强跨文化教育体验，定期组织师生到“一带一路”共建国家和地区开展访学等交流活动，深入当地体验生活，加深学生对不同文化的感悟和理解。

再次，学校可以通过与国外企业合作建立实践基地、开展项目研究和科研合作等方式，培养学生的实践能力和创新能力，通过科技手段帮助学生克服语言障碍，促进文化的传播与融合。

最后，职业本科大学还可以在开设国际化课程的基础上，鼓励和支持学生参加国际比赛，在提升其专业技能和知识水平的同时，培养学生的创新思维和解决问题的能力，并增强他们的团队合作和领导能力，拓宽其国际视野，增加跨文化交流。

（丁璐敏，作者单位：浙江广厦建设职业技术大学）