【工作研究】

原标题：浅析微课在职业教育中的能动作用

乔秋月

观点

微课以其精细化碎片化等特点在职业教育教学中得到广泛使用。要不断攻克技术难题，协调多方力量统筹推进，促进其在职业教育中发挥更大作用。

随着我国国民素质的普遍提升，职业教育作为培养和输出技能人才的重要组成部分，作用日益凸显。职业教育更加侧重实践技能和实际工作能力培养，作为现代化教育技术之一的微课在职业教育教学中日渐得到广泛使用，其自身特征使其十分适合在职业教育中应用和推广。

微课是运用信息技术呈现碎片化学习内容、过程以及扩展素材的结构化数字资源。其核心组成是课堂教学视频，此外还包括与教学主题相关的素材课件、练习测试等辅助性教学资源，各部分内容相结合共同营造出一个主题式、半结构化的资源单元应用环境。在实际职业教育中，微课利用其时间短、内容简洁等优势，为学生节省大量时间，并且可以随时回放复习。

微课通常具有以下特征和优势。一是内容精细化碎片化，学习过程用时短，便于“对症下药”。许多职业教育课程需要实操练习，难度和复杂程度不低。需要反复观摩、思考和练习的实操内容，可以通过微课的形式方便学生反复学习，达到更好的学习效果。另外，实习实训是职业教育中十分重要的一环，在学生外出实习期间，微课能够为学生回顾重要理论知识提供便利。二是微课延展了教学时空，让学生可以随时随地根据自身需要进行学习与巩固，打破传统教学课堂的限制，例如在疫情期间，微课即对教师教学和学生学习发挥了较大作用。

当前的职业教育中，微课的应用越来越普遍，弥补了职业教育线上教学的不足。然而，微课在职业教育中的推广与发展，特别是在及时推陈出新与提升微课质量等方面，还有较大空间，在职业教育中探索微课应用的发展之路也存在着很多机遇和挑战。

目前，全国多地也在积极探索和推进职业教育院校的微课应用，以山东省为例，在省教育厅的支持下，近年来，每年都会组织省内高职高专院校举办微课教学比赛，大力扶持微课教育研发和积极投入教学使用。全省各地的高职高专院校教师积极参与申报，经过严格筛选和认真指导，培育各系部微课作品并进行评选表彰。

同时，职业教育院校也在积极探索院校间的交流合作。为进一步提升教师信息化教学设计应用能力，许多职业教育院校邀请教学经验丰富的名师举办微课设计工作坊，秉承自愿、开放、务实、高效原则培养教师团队的教学能力。很多教师通过学习、研发、制作微课逐步成长为数字媒体技术专业学科骨干。

未来，进一步促进微课在职业教育中更好地发挥能动作用，要做到以下几点。

第一，攻克技术难题。组织职业教育专业教师、技术人员、在校学生、第三方机构等通力协作，共同参与微课研发和后期的制作完善。微课研发设计与制作涉及教育心理学、教育基础理论知识、教育技术学以及计算机和信息技术专业等多个学科，具有跨学科的特征，要促进学科融合互动。要深入研究教学设计、教学案例、教学活动、教学评价等教学各个环节，不断优化微课内容，同时关注内容和形式的趣味性、信息化、数字化。

第二，有关部门要提供良好的发展环境。要制定相关激励机制，构建一系列完善的评价体系，开发配套微课资源包等，确保课程研发的常态化。同时，要充分发挥微课在职业教育中辅助教学的功能，提升在教育教学中应用性和实践性。

第三，协调社会多方合力统筹发展。职业教育与各类企业具备天然的紧密关系。微课要在职业教育中发挥更大作用，需要借助社会资源，吸纳更多企业的力量，形成微课学科研究小组，同时加强校企合作、职业教育联盟校合作等，共同开展研发推广应用工作。

（作者单位：山东省德州市东城小学）