习近平总书记曾深刻指出：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。”学习历史，特别是学习党史国史的意义就在于此，即能让我们正确理解“我是谁，我从哪里来，会到哪里去”。

　　习近平总书记曾深刻指出：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”学习历史，特别是学习党史国史的意义就在于此，即能让我们正确理解“我是谁，我从哪里来，会到哪里去”。只有正确理解“我是谁”，才能从共同的历史记忆中筑牢中华民族共同体意识；只有正确理解“我从哪里来”，才能从历史的必然性中强化爱党爱国意识；只有正确理解“我会到哪里去”，才能在鉴往知来的智慧中，吸取力量、坚定信心、增强定力。

　　学好党史国史，筑牢中华民族共同体意识。历史记忆是自我理解与自我认知的基础。一个国家、民族、政党，一旦忘却了自己的历史，便会因失去自我理解与自我认同的基础，而失去自我维系的共同体纽带。国史是维系国家成其所是的根源与血脉。因此，学好党史国史，坚定正确的历史观，维护好我们的共同记忆，筑牢国家和民族共同体意识，是一件具有重大政治意义且关乎全局的大事。我们的党史，是中国共产党团结和带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放的历史，是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”而不懈奋斗的历史；我们的国史，是中华民族形成和发展的共同记忆史，是五千多年来生活在华夏大地上的各民族交往、交流、交融而形成休戚与共、血脉相连的中华民族共同体的历史记忆。尽管中华民族的自觉意识到近代才开始觉醒，但作为自在的中华民族已形成并绵延了数千年。在这数千年不绝如缕的繁衍中，中华民族自强不息、艰苦奋斗，创造了璀璨的中华文明，内化在我们的心灵深处，形成了共同记忆，融入我们血脉之中，铸就了我们的民族共同体意识，成为维系民族团结、国家统一的伟大力量。学习党史国史，就是要坚定这样的历史观，维系这样的共同记忆，筑牢这样的共同体意识。

　　学好党史国史，增强爱党爱国意识。历史发展自有其规律，中国特色社会主义道路走到今天绝不是偶然的，自有其历史的必然性。近代中国遭遇数千年未有之大变局，救亡图存成为了一时之急务，争取民族独立、人民解放和强国富民成为了中华民族必须面对的历史任务。为了完成这两大任务，中华儿女苦苦探索，先后提出了各种发展方案，结果都在实践中一一失败了。只有中国共产党登上历史舞台，肩负起这一历史任务，经过艰难曲折的探索和艰苦卓绝的奋斗，才最终带领中华民族走上了正确的道路，实现了从站起来、富起来到强起来的新纪元，这一艰难曲折的探索历程充分彰显了“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国和发展中国”的历史真理。当然，中国共产党带领中国人民走到今天并不是一帆风顺的，她在艰难曲折的探索中也经历了诸多挫折和失败，但她“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心始终不渝，并能在不断自我革命中开创事业发展新局面，不愧为伟大、光荣、正确的马克思主义政党。学习党史国史就是要通过把握历史规律，深刻认识历史和人民选择中国共产党、马克思主义、社会主义道路，以及改革开放的必然性，从历史与现实的比较中深切认识到中国共产党和中国特色社会主义制度的伟大，体会到今天的辉煌成就多么来之不易，进而对党情国情有更加清醒的认识，坚定建设中国特色社会主义伟大事业的信心，增强知党爱党、知国爱国的意识。

　　学好党史国史，汲取治国理政的智慧。“欲知大道，必先为史”。学习历史，可以“看成败、鉴得失、知兴替”。历史述的是治国理政之大道，能给当下以镜鉴和警示，予未来以启迪与烛照。因此，历史是最好的“营养剂”“清醒剂”，是最好的教科书、最好的老师。勘透历史，便能够把握大道，汲取智慧，看清前途，增强定力，坚定信念，开创未来。

　　首先，通过学习党史国史，把握历史发展规律这一大道，能够洞悉历史发展的方向，看清各种发展道路与社会制度的前途，从而坚定走中国特色社会主义道路的信心，进而在各种艰难险阻面前保持治国理政的战略定力。

　　其次，一个国家的治理模式必定根植于这个国家的历史文化传统之中。通过学习国史，深入了解中国延续数千年的历史文化传统，总结蕴藏其间的丰富的治国理政经验和智慧，有助于探寻出更加适合我们自己的治理路径与方法。当代中国的治理体系和治理能力现代化建设，只能从中国的现实条件出发，通过汲取传统治国理政的经验与智慧，并在吸收人类文明成果的基础上，综合进行创新性发展和创造性转换，才能更好实现。

　　最后，学好党史国史，有利于凝聚起全党全国各族人民的磅礴力量，以更加坚定的信念、更加持久的动力，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗。

　　（本文系教育部高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目“大学生思想政治理论课获得感的测评方法研究”（18JDSZK023）阶段性成果）

　　（作者单位：浙江师范大学田家炳德育研究中心）