长期以来，高校思想政治理论课始终没有解决好理论联系实际的问题，缺乏稳定有效的实践环节，导致教学效果不佳、学生“知行脱节”的现象。加强并深化思想政治理论课实践教学环节研究、探索提高思想政治理论课实践教学实效，十分重要。

　　提高思想政治理论课实践教学实效，必须明确其指导思想、目标要求、理论依托、实施主导与主体、地位和作用等方面问题。思想政治理论课实践教学要立足于马克思主义理论为指导，遵循高校思想政治理论课教学大纲、统一纳入教育教学计划。其理论依托为理论教学，实施主导者为思想政治理论课教师，学生为实施主体，其功能为能够对思想政治理论课课堂教学起到验证、拓展和补充，优化学生主体能力、服务于思想政治理论课课堂教学。思想政治理论课实践教学以其实践性、寓教于行为突出特征，必将成为高等教育教学体系中绝不可少的要素，是一项集复杂性、综合性和长期性于一身的系统工程。

　　“05方案”实施以来，全国各高校都不同程度地做了教学改革，探索实践教学模式。但总体来说，实践教学的实效性并不乐观。

　　实践教学载体不完备。目前，全国有一些高校依然没有建立起完备的实践教学基地，呈现实践基地比较匮乏的状态。有的高校即使建立了校内实践教学基地，但尚未对其实施有效管理和利用。有的校外实践教学基地因没有引起学校足够重视，不舍得投入太多人力、精力、物力等多方面原因而明显缺乏稳定性，使得实践教学的主观性、随意性凸显。

　　实践教学保障不得力。表现为实践教学缺少制度层面的保障、缺少经费保障、能够承担高质量思政课实践教学的教师“量小质低”。

　　实践教学考核评价不完善。大部分学校尚未将实践教学视为学校正常教学的非常重要的组成部分而纳入统一教学计划，出现考评不规范、管理无秩序、监督无实际的情况。加之缺少对那些为实践教学付出很多的教师们的奖励制度，使一些实践教学指导教师常怀“仅此一次，绝无下次”心理。

　　因此，提高高校思想政治理论课实践教学实效性极为必要。

　　其一，实践教学是马克思主义理论品质的本质规定。理论与实践相结合是马克思主义理论品质。只有通过实践才能将书本上理论知识与社会生活、客观实际融为一体，才能使大学生具体、全面、深刻理解并认识马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的本质、规律和内涵，完成认识上的由感性到理性的能动的飞跃。再通过实践，促使学生逐渐掌握并运用马克思主义的立场、观点、方法，把它作为认识问题、分析问题和解决问题的现实工具，不断提高他们投身于社会主义改革和建设的伟大实践的自觉性和认识世界、改造世界的能力，帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，完成从理性认识到革命的实践的飞跃。高校思想政治理论课实践教学正是在马克思主义认识论指导下，体现着理论与实际相结合原则的基本要求，而理论与实际相结合也内在规定着高校思想政治理论课不能脱离实践教学。

　　其二，实践教学是国家教育方针和高等教育教学规律的具体体现。

　　中共中央、国务院16号文件（2004年）和中共中央宣传部、教育部5号文件（2008年）都强调所有高等学校思想政治理论课课程都要加强实践环节，加强实践教学无疑是贯彻党的教育方针的要求。

　　开展思想政治理论课实践教学符合马克思主义的教育与生产劳动相结合的原理、符合教育主体性要求、符合德育规律的根本要求，是活动德育课程的具体体现。它能够充分发挥社会环境对人的正向影响和榜样示范作用，有利于实现主内与主外、自律与他律教育方法的有机统一，有助于探索创新教育教学方法。

　　其三，实践教学是推动大学生成才成长、提高思想政治理论课教学实效的必要手段。大学阶段是学生由学校融入社会的过渡期，思想政治理论课实践教学架起了学生认知学校和社会的桥梁，学生在亲身实践中体验到不同行业、不同地位的人各自的艰辛与快乐，能够帮助他们正确定位自己在群体和社会中的地位和作用，有利于大学生快速适应社会，走向社会化；通过实践教学，不断培养和提高大学生的实践、创造、创新和合作能力，磨炼他们的意志和毅力，形成健康健全的人格、高尚的品德和情操，提高他们顺时而生的意识和高度的社会责任感，珍惜拥有，奋发进取，努力通过实现社会理想进而谋求个人理想的实现，帮助大学生综合素质的提高和知、情、意、行全面发展。

　　高校思想政治理论课具有与时俱进的特点，要求实践教学中必须顺应世情、国情、校情等变化的诸多需求，积极且即时应对各种新变化、新形势，解释和解答大学生对理论与现实反差的误解。从关心大学生生活、工作、学习出发，将马克思主义中国化最新理论成果娴熟运用于实践教学。通过各种丰富多彩的实践教学活动，引领大学生坚定中国特色社会主义的理论自信、制度自信、道路自信，将社会主义核心价值观内化为学生自觉行动的推动力，激发学生深入研究思政理论的热情，使其对理论成果“真懂、真信”，引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而真正实现思想政治理论课由教材体系到教学体系的转变、再由教学体系到大学生信仰力量的转变。        （作者单位：吉林师范大学）