一些地方的学校办学理念落后，一直有待于更新。而办学理念的更新及如何更新，也是困扰教育工作者的一大难题。笔者近来对此思考颇多，为什么说更新办学理念是提高教育质量的关键所在？我们不妨听听以下三位校长的故事。

　　前面两位是离我们远点儿的校长，一位是我国现代教育先驱、北京大学老校长蔡元培先生。他是1917年担任北大校长的，他的办学思想主要是八个字：“兼容并包、思想解放”。他提倡学术民主，主张不论什么学派，只要持之有故，言之成理，就应允许其存在；不同主张的教员，无分新旧，应允许其自由讲学，让学生自由进行鉴别和选择。在蔡先生这种办学方针指引下，那时北大不但聘请“左派”和激进派人士李大钊、陈独秀当教授，请西装革履的章士钊、胡适当教授，还聘身穿马褂、拖着一条长辫的复辟派人物辜鸿铭来教英国文学。蔡先生主校以后，许多学者名流来到北大，一时人才云集，面目一新。像鲁迅（周树人，教中国小说史）、钱玄同（教音韵学）、吴梅（教戏曲史）、刘半农（教新文学）等，都来到北大教书。李大钊、陈独秀和他们一起，高举科学与民主的旗帜，与封建主义思想文化展开斗争，为轰轰烈烈的“五四运动”开拓了前进的道路，影响了尔后中国近百年，这种影响至今还在延续。

　　另一位是与蔡元培先生基本同时代的清华大学老校长梅贻琦。当年的清华有驱逐校长的传统，从1928年到1931年，罗家伦等几任校长像走马灯似的换个不停，多则两年，短者两三个月，有的校长甚至连清华校门都进不了，就灰溜溜地走了。梅贻琦就是在这样的情形下出任清华校长的，他在履任演讲时提出了一个论断：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这个论断，其实就是坚持他“以人为本”的办学理念。正因为有这种理念，当时的清华汇集了一大批从海外留学归国的著名学者，许多人都成了近代著名大家，清华也从此开创了历史上的“黄金时代”，一跃成为国内外著名大学。特别是抗战爆发后，由梅贻琦领导的“国立西南联合大学”在昆明成立，该校存在时间不满9年，就读学生不过8000人，而且条件简陋，生活艰苦，却培养出了一大批人才，其中包括两位诺贝尔奖获得者、3位国家最高科技奖获得者，6位“两弹一星”功勋奖章获得者，近百位中国科学院和中国工程院院士。

　　再讲一个与我们所处境况差不多的校长，就是北京市第十一中学校长李希贵先生。他从一所中学的语文老师干起，当过班主任、副教导主任，然后当副校长、高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长；现任北京十一中校长，兼任国家督学。他认为，教师应该是学校的真正主人，一定要树立全心全意依靠教师办学的理念。他先后出版《学生第二》、《学生第一》两本书，有人疑惑，在学校中究竟是学生第一还是学生第二？是教师第一还是教师第二？李希贵解释说：“从管理学的概念出发，教师第一；从教育学的取向出发，学生第一。”因此，学生是第一，教师也是第一；既要以学生为本，也要以教师为本。没有教师第一的落实，就没有学生第一的达成；不以教师为本，就不可能以学生为本。在这种理念的指导下，北京十一中发展成了一所全国性的名校，李希贵也带出了一支非常优秀的教师团队，他本人也成为了全国知名的教育家型校长。

　　从以上三位校长的故事可以看出，更新办学理念对一所学校而言，确实太重要了。它可以决定发展方向，决定办学水平和教育质量。可以说，有什么样的办学理念，就有什么样的学校状态；有什么样的办学理念，就有什么样的师生风貌；有什么样的办学理念，就有什么样的质量水平。（作者系常德市教育局党委书记、局长）