教师作为幼儿园发展的主体力量，是幼儿园活力的源泉，其思想政治的高度和主动性是幼儿园发展的原动力，在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着幼儿园的办园品质。

　　加强教师思想政治教育和师德建设，是提升基层幼教水平的基础。全面提高教师思想政治素质，应充分认识到文化建设与思想政治工作的辩证关系，发挥文化建设在教师思想政治工作中的作用，切实增强思想政治工作的实效性。

　　培养德才兼备的教师队伍

　　思想政治工作效果的呈现离不开幼儿园文化建设。也就是说，思想政治工作成效，必须借助文化建设充当中介和桥梁才能作用于人的内心。

　　加强师德建设，修炼教师崇高的职业境界。幼儿园首先应积极营造有利于思想政治教育的小环境，加强对年轻教师的思想疏导，引导其珍惜工作，自觉抵制环境中的消极因素，开展一些活动，形成“热爱幼教”的职业境界。其次，幼儿园应结合本园实际，制定明确而严格的制度、园规、园纪，诸如《教职工专业“境界”手册》及《教职工专业“境界”实施细则》，将师德、师风规范的内容，融入到教师队伍建设总体目标，激励教师树立热爱每一个孩子，钟爱幼教工作的事业心和责任感，倡导“幼儿园是我家，大家爱我，我爱大家”的风尚，使教师人人具有一种“以园为家”的主人翁责任感和“园兴我荣，园衰我耻”的使命感。三，寓思想政治工作目标于生动活泼、形象具体的校园文化活动中，开设读书屋，鼓励教师多读书，积累广博的认知，一方面增加专业理论素养，另一方面增强文化素养，养成文明、高雅的行为，塑造秀外惠中的儒雅形象。

　　注重业务培养，锻造教师“规范、优质”的专业技能。文化建设不但潜移默化中影响着每一位成员的思想，同时也为教师的专业发展提供文化底蕴和精神支撑。教师群体责任意识强，专业提升意识明确，幼儿园应抓住这一动力点，将专业文化建设理念渗透于幼儿园各项工作中，促进教师的专业成长。

　　一是挖掘每一位教师身上的优势点及潜能，采取“优势介入法”，将教师的个人优势作为培养切入点，使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所，引领教师“超近路”，逐步掌握驾驭日常工作的基本技能，尽快进入“规范”的工作状态。

　　二是围绕一日生活各环节的教育开展教学研究，引导教师实践教学智慧，积累教学精彩篇章，正如苏霍姆里斯基所说的：“引导教师走上教学研究这条幸福之路”，实现教学效果的最大化、最优化，从而在增长智慧的同时，实现强烈的职业自豪感。

　　三是构建课程文化，作为乡镇幼儿园应结合幼儿园实际及幼儿发展的需要，开发符合幼儿园五大领域目标的园本课程，形成互为补充的园本课程系列，鼓励教师大胆参与课程实践，并在实践过程中发现问题—反思—研究—提升，逐步提高专业技能。

　　塑造健康平和的教师心态

　　精神形态的校园文化，是校园文化的最高层面，它是激励教师一致努力、为之奋斗，逐步形成一种信仰的基石，幼儿园应采取多种形式关注教师的精神文化生活， 使思想政治工作策略进入并作用于教师内心。

　　关注年轻教师的精神文化生活，增强自身职业自豪感，逐步消除自身意识“歧视 ”。大港四幼园建园时间短，青年教师多，加之乡镇地域招聘机制原因，很多教师同一天毕业于同一所高等院校，同一天在同一个园参加工作，专业经验没有显著差异，但与在城区工作的同学相比，有交通距离与大环境的差别，随着工作年限的增加，教师队伍的思想政治素质呈现出不同层次的变化，进入恋爱、婚育高峰期，家庭负担加大，造成部分教师内心存在落差，城市向心力增强。因此：一方面要营造良好的思想政治氛围，把教风、园风、园训布置在橱窗、墙面，形成教师行为走廊文化，提醒广大教师遵守，使之成为教职工的精神支柱、行动的纲领。另一方面，更多关注年轻教师的精神文化生活，为她们提供与城区相当甚至高于城区水平的必要的文化娱乐平台。创设“教师书吧”、成立“教师文学苑”， “教师合唱团”，“教师才艺团”“教师礼仪队”，让每个教师都能找到可参与的精神层次的活动平台，提升教师精神文化品位。

　　创设“和雅”亲群关系，积极提高年轻教职工的心理健康水平。大港四幼地处乡镇，社会工作环境复杂，家长文化层次较低，创设“和雅”亲群关系，吸纳更多的社会力量关注乡镇学前教育，支持幼儿园的发展，对于提高年轻教职工的心理健康水平很有必要。一方面，积极完善家长工作制度，使家长工作规范；另一方面，开展丰富多样的沙龙、亲子活动，渗透正规学前教育理念，在浓浓幼儿园文化的熏陶下，让家长认同幼儿园管理、认同教师的教育，形成“和雅的亲群”文化，滋养年轻教师健康、平和的心理状态，全身心投入教育。其次，创设“和雅”的亲情网，如：在社区建立社会活动基地，定期开展社区亲子辅导活动，让更多的人了解教师工作，也让年轻的教师在亲子辅导中增强自信。

　　增强思想政治教育感染力

　　乡镇幼儿园中的教师，因其所处环境与城区不同，工作、生活、路途、心理的压力偏大，引发的思想问题逐渐增多，因此，通过人文关怀，增强思想政治教育的吸引力和感染力显得更加重要。

　　完善各项奖励机制，重视对教师的激励和提升。首先，通过建立激励机制，对优秀员工采取多种形式给予物质奖励，定期开展“业务能手”、“师德标兵”、“服务明星”等创优评选活动，并对这些优秀教师进行表彰奖励；创建幼儿园宣传专栏、网站、QQ群，加大对思想政治素养高尚、业务水平高的优秀教师的宣传，让教师感受到自我实现的满足感。其次，克服重专业、轻思想的倾向，依据教师队伍现状及文化建设目标，做出符合教师思想素质提升的个人发展规划，并建立教师思想政治素质档案，记录青年教师成长足迹，及时开展教师思想政治讲评，并按学期给以综合评价，推出园内具有高尚思想政治素养的模范，以强有力的人文文化增进思想政治工作的吸引力、感染力，引导教师以感恩心态对待工作、生活。

　　用实际行动关爱教师，关注年轻教师的现实需要。对于在乡镇中工作的教师，应给予更多的人文关怀和精神抚慰，帮助教师解决生活、工作、家庭中的实际问题，对其合理的需要尽量创造条件加以满足，关心年轻教师内心的感受，引导教师正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，满足她们合理的职业利益诉求，如：帮助解决“专业困难”——采取各种“帮扶”、“拉手”“结对子”等方法，为专业上遇到困难的年轻教师提供帮助，提供更多的实践机会：“心理困惑”——疏导一些心理问题，不讽刺、不打击教师的一些建议及个体心理问题：“家庭困难”——出台一些温馨措施及福利措施，当教师家中出现困难的时候，给予精神、物质上的帮助，以此增强思想政治教育的吸引力与亲和力，富有特色地推进乡镇中国办幼儿园青年教师的思想政治工作，实现文化建设与思想政治工作的合力，大大提升乡镇国办园思想政治工作成效。（作者单位：滨海新区大港第四幼儿园）