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浙江省海宁卫生学校:坚定地行走在“文化耕种”的原野上

2019-06-11 13:52:40

  “三术”里滋长医护素养

  传承文化梯度

  文化的生机和活力在于促进学生全面、可持续的发展,作为一所卫生健康类专门化学校,将校园天使文化之“奉献、重托、品牌”三基因要素,融入学生核心素养,形成特色的“三术”文化梯度建设路径。

  1.勤学精技习“医术”,育专业人

  勤于学习,夯实文化基础:学校积极响应中职课程改革,实施“大类融通,多次选择”的课改方案,实现分学期选课、先学后择专业的目标。第一学期以专业大类组班,共同学习文化基础课,并同时开设文学、书法、艺体等方面的选修课,增强学生人文素养;随后进行专业选择,优化课程体系,以“核心课程模块+自选课程模块”的任务模式为基础,建立公共基础课与职业素养对接、专业核心课程和岗位核心技能对接的课程体系,同时不断更新教育理念,改进教学方法,夯实人文科学基础。

  精于操作,强化专业技能:在“岗位化”技能教学改革的实践中,按“能力递进”的培养模式,将专业实训内容按基本能力、核心能力、综合能力分为三大模块,采用过程性评价与终结性评价相结合的全程评价方式。每年举行技能竞赛,从人人达标赛、班级对抗赛到全校总决赛,学生在比赛中不断晋级,形成你追我赶的技能学习氛围,促成了人人学技能、班班比风采的良好局面。

  2.爱与奉献养“心术”,育职业人

  善于沟通,优化职业能力:在当下的医疗环境中,良好的人际沟通是医护生必备能力。让学生沐浴在天使文化氛围中,传承与凸显“奉献”基因要素,通过开设“人际沟通”“心理健康”等课程,借助社团活动,心理团体辅导及校园心理剧比赛,使学生在学习心理常识、学会人际沟通技巧、活动场及赛场中激发自信,体验沟通协调的作用,职业综合能力优化提升。

  甘于奉献,锤炼职业道德:未来的“白衣天使”要将“爱心·奉献”入心、入脑、化行。在日常的教育教学活动中,教师持续渗透“四心”教育,即爱心、细心、耐心与责任心;同时将社会主义核心价值观和医护行业的职业道德紧密结合,开展“诚信友善、敬老孝亲、敬业奉献”等主题讲堂,促使学生在活动中体会职业道德和职业精神。

  3.担当至善修“仁术”,育社会人

  “追求卓越,铸就品牌”是学校改革发展的目标,面对生命,“白衣天使”在担起健康服务重任中,渐臻人生“至善”之境。

  勇于担当,强化责任意识:党建工作为引领推进团建,依托“微党课、团课”等载体开展担当系列活动,提升学生社会责任意识;关注学生干部在平时的学习、生活及活动中的风向标作用,自觉体现榜样与表率,引领全体学生在校内服务的基础上,形成为社会、为人民服务的意识。

  止于至善,实现自我价值:“止于至善”是《大学》三纲之一,它所表达的是一个人做人的最高境界。在校党总支部统筹下,针对慢成长学生及经济困难家庭学生群体,开展“天使导学”与“天使助学”项目,在言传身教中引导学生感恩社会;组建“海卫志愿者”,在校内外发挥自身所学所长,帮助有需要的人,传递“大爱之心”。

  在浓厚的文化氛围中学习医术、涵养心术、修炼仁术,实现着个人价值,提升未来的服务能力,践行社会主义核心价值观。

  近几年,海卫学子参加国家护士执业资格考试获证率稳定在99%左右,居全国同类学校之首;在全国、浙江省医药卫生类技能大赛中共获得33金、23银、29铜的佳绩;学生的核心素养及毕业生的综合职业素质得到用人单位的广泛赞誉。升学就业渠道畅通,每年学校通过五年一贯制、单考单招途径升入全日制本科、大专院校,升学率高达80.6%。学生就业率达99%,用人单位满意率98%。多名学生已硕士毕业。硕士毕业的海卫学子王彦,现已是宁波卫生职业技术学院的专任教师。“母校培养了我良好的习惯和自主的能力,从而提升了我的自信,让我最终实现了自己的理想,成为一名护理教师。”王彦这样表达。毕业生中不乏行业中的佼佼者,有医院院长、医药公司经理、省职教之星、护理部主任等,更多的学子在护航生命健康的岗位上无私奉献、默默奋斗。

  海宁卫校的文化自信不是一蹴而就的,深耕德育文化的海卫人,有这样一种期待和憧憬,习惯是一种慢养,文化是一种熏染,海卫人始终坚守着,让新时代文化的种子在学生心中生根发芽。始终坚信着,文化如水,润物无声,海卫人对未来医护健康人才的守候和期许,必将散发盈盈暗香。

  (董晓燕)

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来源:中国教育报
编辑:郭丽娟

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