自主管理、自主学习，山区中学的学生受益终身

　　教育的根本价值在于“育人”，“育人”首先是学会“做人”。在对教师队伍进行责任教育的同时，南平一中还以“对自己负责，对父母负责，对他人负责，对集体负责，对社会负责，对祖国负责”为目标对学生进行责任教育，引导他们逐步学会自主管理、自主学习，为个人的终身发展奠定良好的基础。

　　南平一中高二年段段长赵福平介绍，为调动学生学习的主动性，每个班级通过成立“学习合作小组”的方式，培养学生自主学习、合作学习的意识。“学习小组一般是按照座位就近分配，小组内每个成员都有各自学科上的优势，一些上课没听懂的题目，组员们放学后可在学习小组内咨询相应的小组学科负责人。”

　　“在学习过程中，学习小组成员间互相交换各学科思维导图，针对错题本上的题目，寻找同类题型进行探讨，已成为高三班级的课间及放学后的一道风景线。”考入复旦大学的南平一中2019届毕业生陈若妍告诉记者，帮助同学解决问题看似浪费时间，实则不然。“讲解过程是对已有知识点的再次梳理、巩固，不仅锻炼了自身的表达能力和逻辑思维，更在无形中培养我们的责任感。”

　　在培养责任感的同时，一些南平一中的毕业生们也纷纷表示，“学习合作小组”模式让他们在学习中变得更加自律。

　　学习，永远在路上。增加英语词汇量，为大学英语四级考试做准备……高考结束后的暑假，已经考上中国人民大学的阙祈昕在短暂修整后，选择翻开书本继续学习。在南平一中2019届高三毕业班，像她一样的学生还有很多。

　　实际上，“学习合作小组”只是南平一中探索让学生形成“自我教育、自我服务、自我管理、自我提高”意识的一个缩影。

　　为了让更多学生学会自主管理，在学习生活中展示聪明才干，学校还成立了学生自主管理委员会、宿舍管理委员会、学生安全管理委员会……“山区孩子接触大世面的机会比城里孩子少，但只要培养好自主学习能力，一旦他们进入城市就能很快赶上。”赵福平说。

　　记者调研发现，如今“责任”已“润物细无声”地渗透到南平一中师生们的心灵，“做一个有责任感的人”已成为学校师生们的座右铭。责任教育不仅有效推动了学校良好的教风、学风的形成，使得学校教育教学质量有了较大提高。

　　“卡得住学生的人，也卡不住学生的心。”黄小青说，只有提升教学质量，让孩子们在家门口就能享受优质教育，才能真正扭转山区学校生源流失的局面。据南平市教育局统计，2015年至2018年期间，南平市被外地知名高中录取的生源数量呈逐年递减趋势，2019年更是实现了学生“零流失”。（本报记者邹声文、孟昭丽、张华迎、王成）