在俄罗斯世界杯上，这支平民球队以快乐的形象令球迷印象深刻。这支平均年龄只有26岁的英格兰队，在32支球队中第三年轻。年轻的英格兰队时隔28年能够重新进入世界杯四强，在凸显了年轻球员的冲劲的同时，也展现了英格兰足球青训成果，可谓长江后浪推前浪。

　　说到青训，就不得不说英国校园足球。中国在校园足球对外合作上，英国和法国就是两个重要的合作国家。以英国校园足球为例，英国是现代足球的发源地，作为世界足球强国，英国不仅拥有英超联赛，还有国际公认的高质量校园足球体系，诸如德国、法国、意大利等足球强国以及亚洲的日本，都在发展本国青少年足球运动中复制或借鉴了英国人的做法和理念。英国的校园足球发展得益于英国足球总会推出的包括社区足球和校园足球的英国足球历史上第一个全国性草根足球计划——特许标准计划。

　　在英国，校园足球是为了让更多的孩子踢上足球，产生浓厚的足球兴趣。青少年在学校可接受免费的课后足球培训以及参加各级足球比赛，离开学校也可以接受社区组织的足球培训和社区俱乐部比赛，甚至有机会接受职业俱乐部的专业指导和有可能成为俱乐部的青少年球员。同时，2013年英国教育部门将足球列为了小学必修课程；而英足总在过去培养的初级教练中，80%～90%是没有任何体育教育背景的学生家长。正是采取了这些措施，我们可以看见，在英国的街头草坪常有踢球的孩子、在社区能看见家长围观的社区足球赛、在世界杯赛场的看台上有许多因国家队晋级而感动得掉眼泪的孩子。可见，英国校园足球与校外足球紧密结合，更重视的是青少年课外和校外的足球参与，把校园足球延伸到社区，融入到足球发展整个体系。

　　而中国校园足球，更多的强调体育课堂上的足球技能学习，比如规定一所足球特色学校必须每周有一节足球课。但是，就一堂40-45分钟的体育课而言，除去课堂常规和教师必不可少的组织教法讲解示范外，学生真正能够触球的时间一般不超过15分钟。试想，每位学生每周就15分钟接触足球，怎么能够提升学生对足球的兴趣、怎么能够让学生掌握足球技能？况且我们的体育课普遍存在“无强度、无难度、无对抗，不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不奔跑”的“三无七不”温柔体育课现象，学会足球所必需的体能技能在体育课堂上很难保证。一些学校申报足球特色学校，更多的是为了牌子，忽视了足球在学生中的普及以及育人功能。显然，教会更多的青少年踢足球、扩大足球人口，仅仅靠一周一次足球课显然是不够的，这就要求校园足球的重点必须延伸至课外和校外。

　　体育课与文化课不同，文化课课外是为了巩固课内所学知识，而体育课的课外是为了延伸和运用课内所学的知识技能技术。对足球而言，能够弥补课堂教学时间不足的问题，能够让学生有更充裕的时间接触足球，在练球和比赛中体验踢球的快乐。如南京市梅山一小的校园足球，其班级联赛、亲子比赛、年级对抗赛等，其全员参与的氛围就是利用课外时间开展校园足球的优秀范例。

　　目前全国校园足球特色学校已经有2万多所，到2025年将达到5万所，如果按平均每校1000名学生踢球计算，其踢足球的学生就达到5000万，比一些欧洲国家的人口还多，而这5000万学生还算不上足球人口，要让他们成为真正的足球人口，仅仅依靠每周一次足球课（刮风下雨还没法补课）和平均每个足球学校不足一个足球老师的现实，显然是不可能完成的任务，更多的需要学生家长支持配合、社会各界的广泛参与，只有把更多的家庭带动起来，社会各界抛弃功利之心、消除行业壁垒，全员参与，校内外形成合力，创造良好的足球文化氛围，才能让更多的学生有更多的机会接触足球。

　　校园足球不仅是发展足球运动的基础，还是学校体育、学校教育改革的突破口。发展校园足球，不仅是教育的单一问题，更是一个社会问题；开展校园足球，不仅需要课内校内的踢球时间，更需要课外校外共同创造的踢球空间。

　　王宗平（南京理工大学动商研究中心主任、教授）