做好事不留名，被帮助者苦苦寻觅，最终找到施助者。然后，施助者云淡风轻地说：“这是我应该做的”——这样的“剧本”，很老套，还经常出现在我们小时候的课本上。有些人内心或许还不以为然，觉得这样的事太假了。

　　但这样的事最近就发生在上海——今年10月末，63岁的王老伯参加完一场聚会，刚出饭店，突然因心脏不适倒地。危急时刻，15岁的上海市格致中学高一学生盛晓涵，从围观人群中挺身而出，帮助老人平卧、观察老人脉搏，并进行体外按压、指导旁人进行“鼻式人工呼吸”……一系列急救动作很是熟练。

　　救护车赶到后，盛晓涵默默离开，回到学校，没有和任何人说起救人之举，直到王老伯的家属根据盛晓涵校服上的线索，带着锦旗来学校寻人，老师和同学才得知此事。

　　盛晓涵的善举经媒体曝光后，迅速火爆全网，“给上海05后少年点赞”“自古英雄出少年”……盛晓涵本人实话实说，“我只是碰巧遇到这事，又碰巧知道怎么做罢了。”

　　此事看起来的确有些碰巧，而救人少年火了，反映了社会价值观的趋同，真善美还是最大公约数。华东师范大学一位教授直言：“这名05后少年的善举，刷新了人们对这代新人的认识与理解。他们身上展现的宝贵品质，其实也是每一代人所追求的真善美。从这点来看，这代年轻人远远被低估了。”

　　人们为什么愿意给盛晓涵贴上“上海05后少年”的标签，大概也源于此。

　　一件“碰巧”的善举，无意间加深了社会代际间的理解，在这样的冬日里，看到这样的新闻，让人平添几分暖意。

　　当然，此事最大的亮点，还是盛晓涵展示的那一整套及时、科学、熟练的急救措施。别说学生，就是成人，有这套本事的也为数极少。

　　据了解，盛晓涵自小学起开始接触应急训练，就在他急救王老伯的前几天，所在中学还开展了相关课程学习。近4年来，上海市应急救护知识培训覆盖的师生达20万人次，从骨折包扎、到应对食物中毒、再到心肺复苏，每个同学都需掌握相关的技能。

　　《健康中国行动（2019—2030年）》明确提出，把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试内容，把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。

　　如果说，“上海05后少年”之火反映了这些年来教育理念的某些进步，应该并不为过。

　　教育是全方位的，不仅应包括智力教育，也应涵盖体育、美育、生命、常识等各个领域。教育的目的不能只是“育分”，更要育人。

　　按照心理学家弗罗姆的说法，爱其实是一门艺术，需要人们掌握相关的知识并付出努力。爱是人格整体的展现，要发展爱的能力，就需要努力发展自己的人格，并朝着有益的目标迈进。

　　这个冬天里，上海05后少年无意给社会上了一课，不只是和紧急救护有关，更关乎道德、勇气，关乎爱、生命、教育——这一课上得好！