工人日报-中工网评论员 刘颖余

　　好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。分数只是一种重要的手段，但分数远不是教育的全部，更不是教育的根本目标。

　　“校外培训广告满天飞，‘制造焦虑、贩卖焦虑’”，日前全国两会上，在习近平总书记看望全国政协医药卫生界和教育界委员时，全国政协委员、北京市史家教育集团校长王欢直言不讳。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席朱永新对校外培训乱象，同样深表担忧，“教育培训的本质是教育，大量‘烧钱’进行营销宣传的做法不可取，建议这些机构少做广告。”

　　校外培训乱象并非自今日始，但有愈演愈烈之势。尤其是疫情催生各类学习APP与线上学习平台大规模涌入市场，也给有关部门的监管和治理带来更大难度。在过去的一年，来自官方统计数据显示，教育培训消费投诉明显增多，知名培训机构关门、消费者预付费打水漂的事情也屡见不鲜。

　　针对一些在线教育砸钱营销、野蛮生长的乱象，全国人大代表、重庆市九龙坡谢家湾小学校长刘希娅认为，这“完全将教育引向了商业化，教学引向了套路化，学习引向了刷题化，评价引向了考试化，学生学业负担、家长经济负担成为压在就学子女家庭的‘两座大山’。”

　　如果说这些偏离教育本质的校外培训机构在制造教育焦虑、贩卖教育焦虑，有失偏颇，但它们至少起到了推波助澜的作用。

　　事情还有更复杂的一面。长期以来，“不能让孩子输在起跑线上”“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”等观点甚嚣尘上，家长、老师唯考试分数是瞻，学校大考连着小考，学生不是在培训班，就是在去培训班的路上。身陷这样的教育生态，人们又怎能不焦虑？

　　在某种意义上讲，人们对于教育的焦虑，就是对于学生分数的焦虑。如果老师、学生及家长对于分数没有正确的态度，焦虑就是一种不易摆脱的常态。

　　那么，我们今天又如何看待分数？全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的一番话冲上热搜，“学生没有分数就过不了今天的高考，但孩子只有分数也赢不了未来大考。一个学校没有升学率就没有高考竞争力，但是我们的教育只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。”

　　在唐江澎看来，好的教育，应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来的幸福，造福国家社会。分数只是一种重要的手段，但分数远不是教育的全部，更不是教育的根本目标。

　　教育是一个缓慢而优雅的过程，好的教育一定和焦虑无关，相反，它应该能在无声处，给每个人以人文、精神的滋养，让人免于浮躁，让社会和谐美好。

　　解决教育焦虑问题，一方面，需要完善有关法律，对于校外培训机构进行必要的整顿和监管，“对打着教育旗号侵害群众利益的行为，要紧盯不放，坚决改到位、改彻底”。另一方面，还要均衡教育资源，强化学校育人的主体地位，大力发展素质教育，发挥中小学校在课外教育服务中的主渠道作用，减少中小学生对校外培训的依赖。同时，还需积极引导社会和家长树立正确的教育观念，理性看待青少年的成长成才。

　　教育乃立国之本、强国之基；教育无小事，事事皆育人。在国家大力推进素质教育的当下，每个老师、家长，每个从事教育、关心教育的人，都应强化一种认识，尤其要大声告诉我们的下一代：幸福比成功更重要，成人比成才更重要。