推行科学管理

　　打造优质教师队伍

　　为了健全学校管理机制，推动学校教学质量，荣俊利打破已有的管理方式，开始在教职工队伍中推行“三级交叉式扁平化”的管理模式。

　　“三级”指的是将学校的组织结构分为决策、管理、执行三级，决策层（校委会）由校长、书记和副校长（助理）组成，管理层由副校长、处室主任和年级主任（支部书记）组成，执行层由处室主任（支部书记）、年级主任、备课组长和教师组成。

　　交叉是指三级层中人员的交叉，由副校长兼任中层处室正职，由学校领导兼六个基层党支部书记(主任)。同时，高中年级实行“党政一体”管理模式，强化相关职能和地位。

　　这样的管理模式，不仅减少了管理的层级，提高了管理效能，还进一步推进了管理的规范化、精细化、科学化，形成了一支政治素质过硬、执行力强、上下一心、团结融洽的干部队伍。

　　深化教学改革

　　向高效课堂要质量

　　学校的发展离不开教师，优秀的教师代表着一个学校的教学质量和水平。为了提升大兴一中的教师素质，荣俊利将教师培训作为工作重点，启动了“强师工程”，开展科研强校、青年教师沙龙、名师工作室、雁阵行动四大活动，大大提升了教师素质。

　　此外，荣俊利还提出合格教师、骨干教师、特级教师的三级培养目标，通过指导、培养、交流学习、树立典型、进修提高等多种形式，推动全校教师群体专业水平的持续发展。荣俊利尤其注重对青年教师的培养。他专门提出青年教师“一二三五工程”（“一”是一年入门，基本规范；“二”是二年上路，站稳讲台；“三”是三年成熟，教有特色；“五”是五年成才，教学骨干），开展师徒结对帮扶活动，促进了学校教育教学质量的全面提升。

　　为进一步提升教师专业水平和教学能力，荣俊利还以提高课堂教学质量为核心，提出了“向教科研要质量，向教科研要名师”的口号。一方面加强学科备课组的集体教研工作，另一方面实行青年教师“汇报课”、中年教师“优质课”、一般教师“研究课”、高级教师“示范课”、党员教师“展示课”的“五课”并举制度。实行“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验，指出课堂教育教学中存在的两点突出问题，提出解决问题的三条可操作性建议”的“123”评课制度。通过上课、听课与评课，互相借鉴，资源共享，不断提高教师的课堂教学水平。

　　良好的教学环境，完善的管理机制，使一大批青年教师脱颖而出。先后涌现出了全国优秀教师、全国优秀班主任、北京市特级教师刘丽云，北京市师德标兵战东林，北京市金牌班主任吕小英，北京市“学生最喜爱的班主任”矫雪莲等一批优秀教师。在教师基本功考核等各种教师竞赛中，大兴一中在全区起到了示范引领作用。仅2014年一年，就有37位教师在大兴区第五轮教师基本功比赛中获得一等奖，22位教师承担了国家、市区级公开课，100余人次在各类征文、赛课活动中荣获佳绩。（记者 金海鸥）