曹锦平

　　针对近日社会反映的人教版小学数学教材插图问题，教育部已成立调查组进行全面彻查，将对查出的问题立行立改，对存在违纪违规问题的责任人将严肃追责问责，依法依规严肃处理，绝不姑息。

　　值得注意的是，这套问题教材竟然已经使用近十年之久，然而在使用期间，为何插图问题一直没有引起重视？这不禁令人深思。 

　　“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，这样的顺口溜已经流传了几代人。在当下，中、高考成绩依然是社会衡量学校与老师好或者差的普遍标准，考分依然是老师和家长衡量学生好或者差的常用标尺。

　　教材插图问题曝光后，无论是家长、老师、学校还是有关职能部门都深感震惊——“没想到教材也出问题” “没怎么关注课本中的插图” “在孩子对教材插图提出异议时，没引起重视，甚至训斥孩子：别想这些没用的，好好学习才是正事”……集体“不见”“不闻”的背后，凸显了有关各方在教育关注点上存在的问题。

　　我国实行中小学素质教育已近30年。1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要从“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。此后尤其是近年来，围绕素质教育和“双减”工作，教育界持续推进中小学教改，取得了积极的成效。但不可否认的是，考分仍是家长、老师、学校和社会所关注的焦点。

　　面对教材插画事件暴露出的问题，我们期待有关部门能够对教材和儿童出版物严格规范严格监管。同时，有关各方都应深思和共解“考分之结”，从根本上重视起教育中的每一个环节和细节，为广大青少年学生树立正确的世界观人生观价值观，创造良好的环境。