近些日子，媒体不断传来各地酝酿高考改革的消息，引发社会热议。从所透露的方案来看，英语考试都将是要突破的重点。21日，北京市考试院公布中高考改革方案，其要点是调整考试内容、试卷结构、考试科目的分值。其中，“降低中高考英语分值、提高语文分值”等内容尤为引人关注。据方案披露，从2016年起，北京市高考英语将由150分减为100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。（相关报道详见本报今日A5版）

    中考与高考，其考试科目，有着指挥棒的作用。考试考什么，老师就会教什么，这是教育界已遵循多年的法则。语文、数学、外语（现在普遍是英语），在学校，号称“三大主课”。但一个有意思的现象是，多年以来，无论语文，还是数学，似乎都成了外语的“手下败将”。学生花费时间最多的似乎都是外语。比如在大学，一个学生，外语没过xx级，那是一个很危险的问题，不但关乎学位，还关乎毕业。而从现实来看，外语之重要，更非汉语可比。一个简单的例子，在职称评聘上，除了中小学老师，其他需要评聘的人，如果外语没通过，一切就都免谈。

    正因为此，人们看到，几乎就是从幼儿园开始，学外语已成为家长的一种竞相选择，哪怕孩子连发音也不准，哪怕个中苦不堪言，可人人趋之若鹜。可多年学下来，真正学以致用的又有多少呢？正如网友吐槽：外语，学是学了十几年，但现在还给老师了。工作中，我基本一个单词都没用到……反观现实，人们更不难看到，一些大学生，甚至是重点大学的学生，却连一个“通知”也写不顺畅。

    排斥学外语，这是一种偏见，但当外语学习被人们一再斥为“最浪费时间的学习”、被舆论一再称作只是为了某种利益的“敲门砖”时，无疑，我们应该认识到，现在的外语教学可能已走向某种极端。

    从这个意义上说，各地在中考高考中，采取给英语“降分”的举措，在笔者看来，撇除有论者所说的“文化的较量”这一宏大论题不说，至少，可看做教育行政主管部门关于教育教学的一种理念思考与探索，这就是，我们需要怎样的基础教育，我们该进行什么样的基础教育。正如前面所说，考什么，怎么考，有着指挥棒的作用。显然，英语“降分”并不只是一个考试调整的问题。