新学期开学，武汉某小学一（1）班42名留守学生用上了新型防近视课桌椅。校长章建明介绍，这批桌椅是由武汉市青少年视力低下防治中心为学生配备的，用以督促学生形成正确的用眼习惯。有人称赞这种做法好，有人质疑会不会“锁住”孩子的天性，回家做作业时又怎么办？（2月24日《长沙晚报》）

    这款防近视课桌经媒体报道以后，马上被冠之以防近视“神器”之名，引发了社会各界的关注与争议，其中反对与质疑的声音不少，而反对的理由也是五花八门，比如这课桌上的一根栏杆会不会“锁住”孩子的天性；比如在学校可以使用防近视课桌，回家之后怎么办；更有人“高瞻远瞩”地表示，预防小学生近视眼的治本之道是改变目前的应试教育制度，减轻学生的学习负担。

    在种种质疑与反对的声音之下，好像有这款防近视课桌还不如没有一样。问题是，在课桌上装了一根栏杆，用物理性办法让孩子看书写字的时候离课本远点，和孩子的“天性”有什么关系？即便孩子回家以后没有这样的防近视课桌可用，但是在学校的时候能够预防一下，是不是也比以前要好？我们也知道预防未成年人近视的治本之道是减轻课业负担，推行素质教育，但治本之前难道就不能先治标了，就不能标本兼治了？实际上，这款课桌绝非是当事学校的突发奇想，而是由武汉市青少年视力低下防治中心为学生配备的，显然是有一定的科学依据的。

    其实即便我们不懂其中的科学道理，但也一定能够明白，学生在学习过程中距离课本、作业本太近，或者是学习看书的姿势不对，都是导致近视眼的原因。而这款防近视课桌的主要功能，就是通过物理器械的矫正，让我们与课本作业本保持科学的距离，让我们在学习过程中保持一个正确的姿势，这到底有什么不好呢？

    治本之道当然很好，但一方面治本需要一个过程，不可能一蹴而就，正如素质教育喊了这么多年，现在仍旧是在蹒跚前行一样；另一方面治本的同时完全可以兼顾治标，让更多的孩子更早地用上防近视课桌，也就有可能让更多的孩子远离近视眼。进一步说，在预防青少年近视这件事上，至少人家采取了积极的实际行动，做了积极的尝试，一些人什么也不做，既没有好的建议，也没有实际行动，但是却对别人的行动找出各种借口和理由予以“棒杀”，这无论如何都是不可取的。

    俗话说“众口铄金积毁销骨”，如果质疑与非议的声音太多，不但会让已经采用防近视课桌的学校感到压力，更可能会让准备采用防近视课桌的学校望而却步，那才是我们所不愿看到的。