每年的6月5日为世界环境日，确立世界环境日反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了人类对美好环境的向往和追求。保护生态环境，保持生物多样性，就是在保护人类和其他物种的共同家园，实现人与自然和谐共生。特别是今年，突如其来的新冠肺炎疫情，对人类生命安全造成威胁，我国疫情防控阻击战已经取得重大战略成果，但境外疫情扩散并未有效控制，决不能有任何懈怠心态和侥幸心理，要以疫情防控为契机，深刻反思人与自然的关系，加强生态道德建设。

　　人与自然是生命共同体。人因自然而生，人属于自然，而不是自然属于人，人类所需要的一切都直接或间接来自自然，一切物种均有生命和独特价值，都是不可或缺的部分。人与自然共融共生、休戚与共，构成一个生命共同体，人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。人类不能凌驾于自然之上，应对自然怀有敬畏之心、感恩之情、报恩之意，要尊重自然规律、按自然规律从事实践活动，在征服自然和改造自然时应考虑自然界的承载力，保护自然界的生态系统。恩格斯曾说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”

　　完善生态道德教育体系。作为生态道德建设的重要组成部分，应将生态道德教育纳入国民教育体系，构建学校、家庭和社会一体化的生态道德教育体系。第一，发挥学校教育主渠道作用。各级教育主管部门应根据不同层次学生的认知特点和心理接受能力，组织编写大中小学一体化生态道德教育教材与普及读物，优化课程体系，既要发挥思政课在生态道德教育的主渠道作用，也要挖掘语文、化学等课程蕴含的生态道德教育因素，保证思政课与其他课程同向同行，教育引导学生弄清自然万物都有受人类尊重的权利，人类应珍惜善待自然界中一切有价值的生命，有责任尊重其他物种存在的资格和权利。第二，发挥家庭教育的渗透作用。生态道德教育要从孩子抓起，把家庭作为生态道德教育的第一课堂，发挥家庭教育的育人功能。第三，发挥社会教育的熏染功能。要以世界环境日为契机，组织各种形式的主题教育活动，在全社会宣传普及疫病传播及预防、野生动物保护等知识，激发公民生态道德情感，传播生态道德文化，推广生态道德理念。

　　注重生态道德实践养成。公民生态道德建设，贵在知行统一。在生态道德建设中，存在着重理论灌输、轻实践养成的问题。马克思说：“全部社会生活在本质上是实践的。”实践构成了社会生活的基本领域，加强生态道德建设，要从公民生活环境出发，引导公民积极参与生态社区、生态村庄等生态道德实践活动，通过亲身参与和现实体验来获取生态道德知识，增强生态道德意识，树立可持续发展的生态道德观。通过开展生态道德实践活动，倡导文明、科学、绿色的生活方式，坚持从小事做起，从自身做起，养成良好的行为习惯，提升公民生态道德素质，引导公民在实践中将生态道德理念外化为生态道德行为。

　　发挥重点人群引领作用。加强公民生态道德建设，既要推动人人参与，又要抓住重点人群，发挥引领带动作用。党员领导干部是关键少数，他们影响更大、引领作用更强。加强生态道德建设，首先要抓住党员领导干部这个关键少数，让党员领导干部在生态道德建设方面带好头，形成上行下效的正能量。企业家、道德模范等社会公众人物，大众关注度高，要把他们作为生态道德建设的重点群体，提出更高的道德要求，增强社会责任感和社会道德感，时刻牢记自己的社会责任和道德责任，发挥应有的示范作用。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，青少年的世界观、人生观和价值观正在形成，可塑性强。因此，必须抓住青少年这个重点群体，在“三观”教育中融入生态道德素养，使他们具备对生态环境的认知能力和保护能力，逐渐养成良好的生态道德行为，积极参与生态环境治理。

　　强化生态法治保障。推进生态道德建设，需要生态道德法治保障。我国生态文明法律制度还不够健全，特别是生态文明立法和生物安全立法缺失，可操作性不强。生态文明建设已纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，“生态文明”写入宪法。适应生态道德建设需要借鉴其他国家生态法治建设经验，立足我国国情，加强生态道德建设立法，尽快制定生态文明促进法，依法明确政府、公民等主体责任，确认社会生态道德原则，明确生态道德监管惩戒制度，将生态道德建设纳入法治化轨道，确保生态道德建设有法可依，实现人与自然和谐共生。