CFP

　　“教育”，是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。“没有爱，就没有教育”。热爱孩子，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。

　　可以说，师爱是师德的灵魂。教师热爱孩子是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。

　　师爱，还是一种能力。这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识；体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。师爱还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个孩子处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿，使孩子在自由自愿的爱的空间里健康成长。

　　师爱，是良好师生关系的基础。教师充满激情地爱孩子，就能赢得孩子对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。

　　教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。在看似粗犷的外表下，却有一颗母爱般细致的爱心。最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？

　　“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。”这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。动之以情、晓之以理地进行情景教育，与孩子们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。在与孩子的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。一个微笑，一个点头，一个默默的赞许眼神，一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。

　　爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，作为教师的我们，应该尽力实现教育与爱同行。

　　面对工作压力、面对别人的不理解，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命，学会忘却感伤、丢掉失落。送走长大的孩子，返身面对等待教育的孩子，调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。

　　爱是信任，要相信孩子，相信他们有无限的潜力，而且老师也要善于发现他们身上有各具特色的潜能，鼓励孩子们去自主探究，把潜能充分地发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。爱是理解，理解孩子成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们，重新扬起前进的风帆。

　　爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现，我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。