原标题：探索“职教高考”为培养大国工匠注源头活水

加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑，这是习近平总书记对全国职业教育工作的重要指示精神。职教高考，是落实职教精神，探索职业教育选拔人才的重要途径，应该成为分类考试、综合评价、多元录取目标下的中国特色考试招生体系的重要组成部分。《国家职业教育改革实施方案》指出，建立职教高考制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。今年，职教高考成为职业教育提质培优、改革攻坚的“五大重点”之一。

目前，职教高考并未在全国范围内大面积推行，山东、江苏等地已对“职教高考”进行试点，湖北实施技能高考，广东进行“3+证书”考试探索。湖南也在对口升学、单独招生等方面积累了丰富的经验，同时开创并实践了技能抽查的方式，为积极应对职教高考“职业技能”考试奠定了基础。全国“第一方阵”的湖南职业教育如何传承“楚怡”职教精神，用心培育更多适应新时代需要的能工巧匠、大国工匠，应在人才遴选源头上提高质量，在探索职教高考适应性路径上走在前列。

高站位领悟职教高考精神。作为高考生源大省的湖南，要把握职教发展机遇，认清职教高考对于选拔多元人才的重要意义。职教高考对标当前经济社会发展对能工巧匠、大国工匠的迫切需求，承担着职业技术类人才甄别与选拔的任务。面对职教生源结构复杂、招生路径和方式复杂的现状，职教高考需围绕培养“高层次、高技术、高能力的技能型人才”这一价值引领目标，以“文化素质+职业技能”为考核标准，构建职教高考多样性考核体系，满足不同利益主体的多样化诉求，破解选拔机制的组织难、实施难、评价难等现实难题。“综合评价、多元录取”的职教高考制度的设计本质上为高质量高职人才的培养提供了价值取向。

探索职教高考科学发展机制。推行职教高考是推进现代职业教育高质量发展的突破性举措，更是优化人才类型定位、畅通人才一体化培养通道、公平实施本科层次职业教育的关键。湖南高质量促进职教高考发展，完善人才培养体系可从以下三个方面发力：一是强化顶层设计，省级教育行政部门可建立省级组织，根据学校和专业不同主体的需求及任务建立职教高考制度；二是科学设置，设立职业考试专门机构，制定考试、招生、录取各环节规则，保障职教高考制度落地实施；三是打造示范标杆，采取“小切口、大支持”的形式，建设几所职教高考教育示范学校，打造标杆提振信心，为提高职教人才培养质量、提升职业教育形象蹚出路子。

创新职教高考“湖南模式”。“惟楚有材，怡然乐育”，以“楚怡精神”高标准打造湖湘特色的职教高考之路，为培养高质量职教人才夯实源头活水。一是对接特色产业，立足省情，助力湖南“三个高地”的打造，以市场发展需求、产业升级方向和技术变革趋势为指引进行职教人才遴选。例如对接我省工程机械、轨道交通、航空航天等优势产业，为“专业集群+产业链”的产教深度融合生态系统打造定制版职教高考，挑选适应性人才。二是服务特色人才，落实“楚怡行动计划”，吸引高素质及特色技能人才报考我省职业院校，从院校发展的宏观层面和人才提升的微观层面精准设计考试框架，充分体现我省职业教育培养特色。三是积累特色经验，学习考察国外和外省的先进范式，对招生对象、考试设置、录取机制等方面进行细化，制定切合实际符合省情的地方细则。

（作者：廖艳琼 系湖南大众传媒职业技术学院管理学院副教授，本文为湖南省职业教育与成人教育学会科研规划课题“服务于乡村振兴战略的高职新媒体人才培养模式研究”阶段性研究成果XH2021037）