评论员 李福金

9月以来，湖南、四川、重庆等多地都有学校因高温天气推迟开学，或者暂停教学活动。与此同时，关于“教室安装空调”能否成为“标配”的话题，在南方地区再次引发热议。

对此，支持者认为，高温天气，教室里四五十个孩子，师生都是汗流浃背的，大吊扇根本解决不了问题；成年人大都在空调房间里工作生活，孩子却只能忍受这份酷热？反对者的理由是，孩子不能太娇生惯养，有时候也需要培养一些“吃苦耐劳”的精神；寒暑假已经避开了严寒酷暑，教室安装空调的使用率并不高；学校大多承担不起这个费用，让家长众筹解决也不合理。

不难看出，教室里到底该不该安装空调，更多的恐怕不是吃苦教育的问题，而是安装和使用空调这笔费用从哪里来、由谁出的问题。

据某学校初步测算，一所24个班规模的小学，一个教室配备1台空调，加上专用教室、办公室、会议室等都要配备，以及原有的线路改造、电力扩容，总费用大概150万元左右，除此之外还有运行起来之后的电费，这样一笔费用光靠学校来承担，压力确实有点大。

公办中小学校是公益一类事业单位，基础设施建设纳入政府基本教育经费预算安排。这中间有一个问题是，安装空调算不算学校的基础设施建设？

9月9日，四川省成都市锦江区教育局针对一家长在“群众呼声-四川省网上群众工作平台”有关“建议公立学校教室安装空调”的留言表示，“经反复查阅国家、省、市有关中小学设计规范、导则和教育技术装备标准，均未将空调纳入教室标准配置范围”。南北地区温差较大，国家层面不作统一要求可以理解，但在南方一些省份，让空调成为教室“标配”的呼声近年来屡屡引发热议，各地推进情况各不相同，少数地方已经实现了“标配”，有的地方在逐步推进，更多地方尚未启动。对南方地区来说，能否具体情况具体分析，对学校基础设施涵盖的类目进行调整和改变，是有关部门应该考虑的问题。

2021年，教育部等多部门出台的《深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》明确指出，坚持改善基本办学条件与优化提升办学能力相结合，优先满足教育教学和生活基本需要。在南方地区高温天气增加且持续的当下，“教室安装空调”的问题应该引起更多关注和正视。给师生们营造凉爽舒适的教学空间是诸多学生、老师和家长的共同呼声，某种角度上也是保证教学正常有序开展、保证教学质量、保证师生健康的重要方面——停课毕竟只是权宜之计。

面对高温天气仍在持续的现实，期待有关部门能够进一步深入调研，积极回应气温新变化和民众对办学条件的新期待，看看“教室安装空调”改造的难点、堵点在哪儿，能否解决和疏导，进而推动办学条件进一步改善、教学环境进一步优化，真正办成人民满意的教育。