原标题：陈友文坚守铸魂育人职责，追逐着“三尺讲台育桃李”的梦想——（引题）

乡村教育“点灯人”（主题）

工人日报-中工网记者 黄仕强

在重庆市大足区中敖镇，有一所承载着无数乡村孩子梦想的小学——天山明德小学。重庆市第六届先进工作者、大足区中敖镇天山明德小学校长陈友文就坚守在此。多年来，他秉持着“当一名好老师”的信念，坚守着铸魂育人的责任，追逐着“三尺讲台育桃李”的梦想，推动乡村学校教学工作发生显著变化。

扎根乡村教育

1994年9月，刚从大足师范学校毕业的陈友文，来到中敖镇天山明德小学。面对简陋的办学条件，陈友文心中有些失落。

“看到同学们有的去了条件更好的学校工作，我也有过动摇。”陈友文回忆道，当时学校领导看出了他的心思，主动找他谈心，用自己的人生经历激励和鞭策他。“在前辈的激励下，我决定将自己的青春和热血挥洒在天山这片贫瘠土地上。”

尽管做好了吃苦的思想准备，但开学第一天，陈友文还是经受了当头一棒：山高路陡，没有公路，用水要到山脚的一个老井担水；教室是石砖砌的，勉强能遮雨蔽日……

“这一年，我们班招了73名学生，我一个人承包了所有学科的教学。”陈友文说，面对73名满怀期待的学生，他暗下决心，要让这里的孩子也能享受到优质的教育。

起初，由于缺乏教育教学经验，陈友文的教学成绩并不理想。面对失败，他虚心向前辈学习，改变教学方式，逐渐赢得了学生和家长的认可。

创新教育模式

2008年，陈友文因出色的工作表现被调入大足区实验小学。2020年，当组织再次安排他回到天山小学担任校长时，他毫不犹豫地接受了这一挑战。“天山小学是我的根，我有责任和义务让这里变得更好。”他说。

在陈友文看来，作为一名乡村学校的管理者必须做到“守正创新”。他带领领导班子建立健全管理制度体系，同时积极申报科研课题，为教师的专业成长搭建平台，使学校的管理更加科学、细致。

在教学管理上，陈友文倡导“探究式学习模式”，鼓励教师放手让学生去探索、去发现。同时，在他的推动下，学校充分挖掘乡土资源，将农村的自然风光和传统文化融入课堂，为学校发展注入新的活力。此外，他还十分注重校园文化建设和学生德育工作，通过参与制定德育工作计划、定期组织班级评比等方式，让学生逐步养成正直、坚强、热情向上的心理品质和努力学习、艰苦朴素、孝敬父母等良好品德。

如今的天山明德小学，环境优美、学风浓厚、特色鲜明，教学质量显著提升。

帮扶困难学生

在陈友文看来，孩子的成长，离不开家庭与学校的共同努力。了解他们的家庭情况，是作为教育者应尽的责任。从教以来，他累计家访800余次，劝回辍学学生20多人，利用节假日辅导留守贫困儿童180余人。

多年来，陈友文还坚持每学期资助1～2名困境家庭学生，一直资助到他们完成义务教育阶段的学业。在关爱学生的同时，陈友文还关心学校教师，无论他们工作上的困惑还是生活上的难题，他总是第一时间伸出援手。在脱贫攻坚战期间，陈友文带领全体党员和教师深入贫困家庭开展帮扶。

今年上半年，天山明德小学所辖教学点——太安村小五年级学生周至的父亲被诊断出晚期癌症，高昂的治疗费让原本就不富裕的家庭陷入了前所未有的困境。在家访过程中，陈友文得知了这一情况，于是他一边在学校发起捐款倡议，并带头捐款，一边利用个人社交网络，向校友、社会爱心人士及企业寻求帮助，最终为周至的家庭筹集到了一笔善款，也给他们带去了希望。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是陈友文对教育事业的深情告白。他说，“我将继续以满腔的热情和坚定的信念，守望着乡村教育的希望，当好乡村教育的‘点灯人’，为培养更多优秀的人才而不懈奋斗。”