【声音】“发展职业本科教育是进一步优化职业教育类型定位，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠的重要途径。”

“发展职业本科教育是进一步优化职业教育类型定位，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠的重要途径。但是，各地在建设‘职业大学’过程中，仍存在建设规模不足等问题，亟待解决。”今年全国两会，杭州技师学院教师、浙江省特级技师杨金龙代表带来了一份“关于加快建设职业技术大学，培养大国工匠的建议”。

公开数据显示，2022年，全国高职招生662万人，其中职业本科招生约4.14 万人，占比不到1%。杨金龙代表调研走访了解到，各地不同程度存在高技能人才结构性供需矛盾突出的问题，一方面是因为职业教育主体层次偏低，技术工人主要来源于中专、职业高中、技校等中职学校，另一方面部分高职院校办学定位不够清晰，职业教育的针对性、适应性不强。

为此，杨金龙代表建议，调整不同区域职业技术大学指标数量和普职比例。教育行政主管部门因地制宜弹性设定指标，增加公办本科层次职业学校指标。进一步扩大本科层次职业学校改革试点，扩大本科层次高等职业技术人才招生培养规模，发挥长学制培养高学历技术复合型“新工匠”的优势。

“符合条件的中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位应该独立升格为职业本科。”杨金龙代表进一步建议。（本报北京3月4日电）