近日，广东正在对全省中小学生的体质健康情况进行抽样检测。《工人日报》记者在近期的专项采访中了解到，近年来广东省学生体质健康抽测优良率不断跃升，其背后是通过全员体育扎牢基础，充分调动和整合政府、学校和社会三方资源，同时在发展学校体育特色项目上做足文章的结果。

全员体育扎牢基础

“大家都很棒，不要紧张，按照平时心态认真做就行了。”日前，在广东省学生体质健康测试广州市花都区新和小学的抽测现场，校长杨丽霞引导着四年级60名学生参加测试。测试包括身高和体重、肺活量、坐位体前屈及短跑等项目。杨丽霞表示，得益于开展全员体育，扎牢了学生的体质基础，近年来学生们的体质状况得到不断改善。

在2020、2021年全国学生体质健康抽测复核中，广东省学生体质健康抽测优良率分别达到64.7%和72.4%，较2015年提升20%以上，连续两年排名全国第二。

全员体育的基础是开好体育课。据广州市荔湾区教育局副局长罗锦虹介绍，荔湾区要求处于义务教育阶段的学校每天开设一节体育与健康课，保证学生每天1.5小时校园体育活动、校外1小时体育活动时间。

为了让所有学生都能够充分地在校进行体育锻炼，广东省教育厅还要求，中小学每天上午应安排不少于30分钟的大课间体育活动。

东莞市的学校在体育大课间上不断推陈出新。例如该市南城阳光第六小学为持续调动学生出操做操的积极性，施行两年一创新的办法——在保证广播操、跑操两个常规项目之外，还融入花样交叉跳绳、武术操、韵律操等，激发了学生参与大课间的新鲜感。

在东莞市松山湖实验中学校长万飞看来，现在“无体育无未来”的理念已深入全校师生和家长的内心。“适当的体育运动不仅不会浪费时间，反而能够激发学生的竞争意识，培养拼搏向上的精神，对于文化课学习产生的疲劳也能起到调节作用。”

调动整合三方资源

要充分发展全员体育，促进体教融合，不少学校都面临资金、师资、场地设施匮乏等短板。为此，广东省通过融合政府部门、学校和社会三方资源，凝聚形成学校体育发展的合力。

对于师资问题，广州市荔湾区通过公开招聘充实体育师资力量，有的学校在落实编制老师专职专用基础上，采用购买第三方服务的方式引入教练员帮助指导学校体育工作。荔湾区林凤娥小学校长彭文辉表示：“通过政府扶持以及盘活社会资源，我校的篮球项目开展得越来越好，曾多次获广东省小学生篮球赛冠亚军。”

东莞市南城阳光第六小学是该市学生击剑训练基地之一。击剑这一小众项目能够进入小学，是政府、学校和社会三方通力合作的结果。

据校长梁惠兴介绍，由学校提供场地，政府有关部门提供一定的资金支持，从俱乐部中聘请教练，不仅可以促进学生发展击剑的特长，还能从中发现竞技体育人才。

要激发学生体育兴趣，少不了各类赛事的举办。据深圳市教育局体卫艺处处长冯妍妍介绍，通过整合学校和社会的体育场地资源，深圳已建立起常态化校园体育竞赛机制，不断巩固“市—区—学校”三级体育比赛体系。

“专”字上面下足功夫

记者在采访中了解到，广东省学生体质健康优良率跃升的另一项法宝，是很多学校在“专”字上面下足功夫，精耕某项或某几项体育项目，形成本校特色。

深圳市盐港中学在田径方面驰名广东省内，近些年培养出健将级、国家一级、国家二级田径运动员100余名。对此，盐港中学艺体处主任宫照石表示：“我们要为更多青少年打通成才通道，体育就是其中之一。精耕田径这条路对教师来说可能辛苦，但看着孩子们成才倍感幸福。”

校园足球是广东不少学校着力发展的项目，其中比较突出的是深圳市罗湖区。作为全国中小学校园足球示范校，罗湖区锦田小学现在班班都有足球课，班班都有足球队，足球文化氛围浓厚。

在锦田小学上一年级的张乘，靠精湛的颠球球技已成为全校的“明星”，他的指导老师李欣感到非常欣慰。作为前女足国青队选手，李欣认为，在小学阶段，让更多孩子接触足球比训练少部分出成绩的孩子更重要。

相比田径、篮球、足球等运动，广东很多学校还着眼于一些小众运动和相对冷门的项目，力求将其打造为自身的体教融合“金字招牌”。

毽球作为小众项目，在深圳市第二实验学校开展得非常火热。在2021年陕西全运会上，毽球项目首次被列入全运会群众比赛项目。当时该项目6枚金牌中，广东省获得5金1银。其中深圳市第二实验学校就贡献了两金，被誉为“毽球冠军摇篮”。

“这个项目有跑、跳、踢各种动作，需要极佳的反应能力、判断力、灵敏性和准确性，非常综合全面。”带出冠军队伍的深圳市第二实验学校教师蔡金玉对记者说。

对此，广东省教育厅体卫艺处三级调研员董业权表示：“今后，我们将进一步科学布局全省中小学校体育特色项目，创新评价机制，引导更多学生从体育中获得幸福感和满足感，促进学生全面发展。”