本报讯（记者张菁） “牛奶纸盒究竟有多少价值？”“20个牛奶盒可做成一个小笔筒子……”“每回收1万吨牛奶纸盒，可生产再生纸浆6750吨，减排二氧化碳2.5万吨……”日前，在北京市东城区培新小学三年级5班“低碳生活助力班级成长——‘纸’‘盒’在行动”综合实践活动的课堂上，小小讲解员正在和同学们进行牛奶盒回收活动的分享互动。

据培新小学校长张燕介绍，该校对综合实践活动课程的探索经历了近13年时间，目前，已形成“主题+”和“学科+”两类综合实践课程。“主题+”综合实践活动课程，取消学科概念，将学科内容整合到新的学习领域，形成探究主题，是学科知识与能力的综合应用，学生围绕主题进行合作探究学习，形成自己的思考和研究成果。

据悉，“学科+”综合实践活动课程以学科知识为基础，在真实的社会生活情境中进行学科拓展（深化）、学科融合（活化），旨在促进学生自主探究、自主应用、自主建构知识体系。

此次三年级5班的综合实践活动课就是该校“主题+”综合实践活动课程的一个缩影。

班主任韩颖介绍说，为了让学生通过自己动手实践养成低碳生活的习惯，从去年9月起，班级策划了此次为期一学年的综合实践活动。

起初，通过填写一周垃圾调查记录，同学们发现，班级一周内产生的牛奶盒和废纸足足有2公斤，它们都是可回收垃圾，扔掉实在浪费，同学们纷纷思考如何再利用这些资源。同学们通过参观中国印刷博物馆了解关于纸的知识，制作环保袋，制造再生纸，查阅如何让纸变得更坚固耐用，在质疑中不断研究探索，让实践成果更加丰富、实用。

而后，同学们总结出处理办法，将牛奶盒投送给厂家后，换回大米和奶糖。这些东西在学校义卖会上义卖，所得款项交给希望工程，部分大米还捐给低保户家庭，得到了社区的感谢。

“会学比学会更重要。”张燕说，学校在努力改变教师的教学观，将综合实践活动引入课堂就是一个小切口，让学生真正成为课堂的主人，推动实现从学科立场到育人立场的转变，最终实现德智体美劳“五育融合”的教育发展目标。