新闻：近日，据媒体报道，广东佛山市委托行业组织对相应专业的职校毕业生开展第三方考核。测评过程中，将学生与员工的能力测试成绩进行比对，以达到员工能力水平的相对程度去评价学生。至今，已有８大行会、38家知名企业参与第三方考核工作。

点评：部分中职学校开展毕业考核时，更侧重考查学生对专业知识的掌握程度，重理论轻实操，而这与企业实际用人需求存在较大差异，导致一些企业不太认可学生在校取得的成绩、证书等。这背后的深层次原因是一些职业院校未能深入推进产教融合，学校的人才培养标准、评价标准与企业需求出现了“错位”。

构建能反映学生真实能力水平的评价体系，需要请行业企业参与进来，用行业企业岗位实际要求的岗位能力标准来进行评估，让市场“说话”。顺德区构建行业主导型的第三方考核机制，有效破解了职业能力评测难题。可以说，该做法为中职院校进行学生评价提供了有益借鉴。

行业企业一起参与评价，不仅能测出学生真水平，还能够以评促改，促使职业学校精准对接企业需求，在人才培养目标、教学内容、教学方法等方面锐意改革，让教学过程对接生产过程。第三方考核还为校企协同育人牵线搭桥，按下产教融合“加速键”。

总之，职业教育的评价主体多元化是衡量职业教育评价改革的一个重要效验表征。人们期待，尽快形成多个利益方共同参与的多元评价运行机制，从而为职业教育注入更多的行业要素和市场要素，激发职业教育的办学活力。

新闻：近日，江苏省出台规定，要求班主任要督促任课教师按时下课，做到不拖堂或不利用各种方式变相占用学生课间休息时间。督促学生课间10分钟走出教室，做到“轻眼课间10分钟”“清空教室”，到室外活动放松身心、远眺。

点评：课与课之间要有课间休息，孩子身心需要调节，这不仅有助于孩子保护眼睛，更是出于孩子的心理发展、生理发展的需要。然而，“消失的课间十分钟”在不少地方成为见怪不怪的现象。如何把课间十分钟还给孩子，最近引发全社会热议。

一些中小学对学生课间活动限制过于严格，背后的重要原因是校园安全的责任界定不够清晰，使得一线教师承担了不能够承担的一些安全责任。要减轻学校和教师在安全风险方面的顾虑，需要明确责任边界，完善制度保障。

此前针对校园安全，教育部等部门先后出台了《学生伤害事故处理办法》《中小学幼儿园安全管理办法》。这两条《办法》作为规范性文件，制定时间久远，一些规定较为笼统，亟待更新和修订。除了完善政策法规，还需要健全学生保险体系。在这方面，山西省的做法值得借鉴。该省从2018年至今，由省财政每年投入6000万元，为全省中小学校统一购买校方责任险，这一兜底性保障举措在很大程度上缓解了学校和教师在安全风险方面的顾虑。

游戏是儿童认识世界的途径，尽情玩乐才是童年正确的打开方式。把课间十分钟还给孩子，需要政府、学校、社会、教师、家长等共同参与，尤其是家校之间要相互理解，携手合作，给予彼此更多的理解和信任，一起携手打造自由呼吸的教育，让孩子舒展地成长。