本报北京3月9日电（记者苏墨）今年的政府工作报告提出，加强高质量教育体系建设，这也是教育高质量发展的根本保障。如何让中小学教师更专注地提升育人质量，更有职业幸福感、获得感？今年全国两会上，代表委员们对此给予了特别关注。

民进中央带来的《关于减轻教师负担 让教师潜心教书育人的提案》指出，目前，中小学教师减负仍存在“不到位、不彻底”的问题。

该提案建议，优化管理流程，强化技术赋能，切实减轻教师非教学负担。一体构建教师负担的清理、监测、督查、转移等机制。完善学校非教学任务准入机制，实行目录清单制度，未经批准的督查检查、考核评比、创先争优等活动，与教育教学无关的调查测评、网络投票、普查统计、信息填报等活动一律不能“进校园”。

此外，提案建议，要维护教师正当权益，避免教师承担“无限”责任。完善教师评价、申诉、教育仲裁等制度，健全投诉专线、网络投诉等投诉举报机制。建立健全多元参与的教育治理机制，吸纳专业教育测量和评估机构等进入教育治理体系，形成多元共治的健康教育生态。

生师比是影响学校课堂教学质量和育人质量的关键一环。当前，我国中小学生师比过高，小学约为19:1、初中约为13.5:1、高中约为12.5:1。

“过高的生师比导致教师负担重，教研时间、培训时间和个性化培养辅导学生的时间比较缺乏。”重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅代表对记者说。

同时，刘希娅代表指出，部分师范类高校重专业知识技能传授、轻教学方法培养提升，也使中小学部分学科缺少专任教师，导致学校新课程落地困难。她建议相关部门根据人口变化，建立动态调整生师比机制，每10年核算优化调整一次生师比，以不断适应社会发展形势对基础教育的要求。

刘希娅代表还建议，提高对骨干教师、名师和特级教师等优秀教师的津贴标准，真正支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。