“少年强则中国强”。青少年体育，是刚刚落幕的两会热议话题之一。

代表委员们集思广益，建言献策，提出了“让孩子们每天户外运动两小时”“发挥好体育中考导向作用”“鼓励优秀退役运动员进校园任教”等一系列建议。国家体育总局局长高志丹在谈到建设体育强国的重点、难点时，多次提到“培养青少年良好素质”“促进青少年参加体育运动”“深化体教融合”等。

显而易见，没有广大青少年身心的强健和对体育的热爱与深度参与，我们就不足以奢谈体育强国。

引人注目的是，两会甫一落幕，教育部等四部门联合印发通知，决定在2024年3月以“有效减少近视发生 共同守护光明未来”为主题，开展第8个全国近视防控宣传教育月活动，明确要求中小学校每天统一安排30分钟大课间体育活动。

此举是为了保护学生视力，但显然不仅限于此。

30分钟大课间体育活动，不是什么新鲜事。早在2007年，国务院下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中，就明确提出全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25~30分钟的大课间体育活动。

但规定是规定，具体如何落实似乎缺少刚性要求。于是，各个学校各显神通：以课间操取代大课间体育活动者有之，对学生进行“放养”者有之，或者干脆取消者亦有之。

此前相当长一段时间内，“消失的课间10分钟”亦成为社会焦点和教育痛点。全国政协委员李国华一句“不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里”，让人痛彻心扉，却直指残酷的现实。

事实上，在中国的许多中小学里，不仅有“消失的课间10分钟”，还有“被生病的体育老师”“三无七不的体育课”（即无难度、无强度、无对抗，不出汗、不喘气、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤、不长跑）。学校体育“温柔”至此，又何谈“文明其精神，野蛮其体魄”。

中小学体育从不缺少各种规定、倡导，缺的只是认真的落实、刚性的约束。

这让人不由得想起清华大学的“强制体育”。

清华大学素以体育教育闻名于全国，“无体育不清华”成为一种独特的校园文化。清华大学学制由5年变4年，但体育必修课却从3年变为4年；阳光长跑每周至少3次；不会游泳不能毕业；女生跑1500米、男生3000米是体育必测项目……清华大学的这些规定都是强制性的。

强制体育不仅是制度强制，也是文化强制、环境强制。强制性运动干预对学生体质健康产生了积极的影响，也有助于其养成终身运动习惯，受益一生，并辐射社会。

清华强制体育的前身为“强迫运动”。1931年出版的《国立清华大学二十周年纪念刊》曾刊载《清华二十年来之体育》，对此有详细解释：“即于每日下午四时后，将全校各处寝室、自修室，以及图书馆、食品部等处之大门一律关锁，使全体学生到户外运动场，投其所好，从事运动……此法行至民七体育馆已落成，体育课改为正课后为止，是为清华强迫运动时期。”

“强迫运动”是真强迫，著名学者吴宓和梁实秋，都曾因体育测试不过关而补考，吴宓还因此延迟了毕业和留洋。

由害怕“强迫”，拒绝“强迫”到习惯“强迫”，喜欢“强迫”，这就是“强制体育”的魅力。

面对现如今中小学体育开展的“温柔”局面，来点“强制体育”如何？

比如体育纳入中考，对青少年体质健康水平就起到了积极促进效应。教育部开展的学生体质健康监测表明，初中三年级和高中一年级学生体质健康水平明显优于其他年级。

事实表明，这样的“强制体育”措施还是太少了。让中小学体育早日告别“温柔”，推行“强制体育”，正当其时。