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健全专业动态调控机制，全面提高专业与新兴产业、支柱产业的匹配度，淄博职业学院持续培养“跟得上形势”的技能新军。越来越多的企业主动找学校定向招聘员工或实习生，甚至很多毕业生被好几家公司“抢聘”。

走进山东淄博职业学院工业机器人应用人才培养中心，忙碌的景象映入眼帘：工业机器人技术专业的学生们正在对机器人进行编程和调试，学习如何使机器人按照既定路径移动，完成抓取、搬运等任务，老师在一旁为学生们解惑释疑、提供指导。

这是淄博职业学院通过建设数字化、智能化实训基地提升教学成效的生动缩影。近年来，淄博职业学院聚焦地方产业发展和企业实际需求，以产业发展带动专业建设，并整合优质教育资源，积极引入行业企业参与人才培养，以先进技术手段辅助人才培养，不断推进现代职业教育体系建设，持续培养“跟得上形势”的技能新军。

对接地方产业布局专业建设

今年，淄博职业学院同某新能源科技企业合作成立光伏产业学院，首届招生30人，从光伏、储能等方面服务地方的新兴产业。

淄博职业学院党委委员、副校长毕思勇介绍，近年来山东省持续推动能源转型，淄博市开始建设规模化风电光伏基地。因此，近两年淄博职业学院调整人才培养结构，重点关注和发展光储充行业相关专业。

“产业发展带动专业建设，这是我们的办学宗旨和特色。” 毕思勇介绍道，学校专业的设置以及各专业招生数量和规模的调整，主要是按照当地产业发展需求来确定的。

“调研结果显示，我们近5年毕业生平均留淄率将近90％，这就意味着毕业生大部分在本市就业发展，”毕思勇说，“所以专业的建设和调整必须以本市产业的发展需求为基础。”

近年来，淄博职业学院健全专业动态调控机制，全面提高专业与新兴产业、支柱产业的匹配度。目前，学校73个专业和12个专业群，均与区域主导产业、支柱产业、新兴产业及优势产业全面对接。

据淄博职业学院校企合作与就业指导中心主任李斌观察，近两年越来越多的企业主动找学校定向招聘员工或实习生，甚至很多毕业生被好几家公司“抢聘”。“这是对学校的认可——学校培养出的人才能够满足企业的发展需要，达到企业的能力要求。”

近3年淄博职业学院平均就业率超97%，合作企业的关键技术岗位上，淄博职业学院的毕业生占比超70%。

为学生配备“校外指导员”

“起初我从产品实验和测试做起，到研发项目负责人，再到主导关键技术的研究和产品创新的高级工程师，职业发展路径始终是明晰的。只要在岗位上坐得住、做得好，就能获得职位晋升和职业成就感。”今年6月，淄博金牌工匠、某医疗器具公司研发部高级工程师董国明来到淄博职业学院电子电气工程学院的课堂上，为同学们讲述了自己的工作经历和重要感悟。

“随着时代的发展，学生们需要在 ‘变’与 ‘不变’的统一中辩证看待职业发展。 ‘变’的是发展和创新，‘不变’的是始终保持工匠初心，和对事业前途的热情和追求。” 淄博职业学院党委副书记、院长孙启友认为，激发学生立足岗位、追求卓越的热情，劳模工匠的榜样作用至关重要。

淄博职业学院各学院每年“劳模工匠进课堂”活动累计举办十余次，邀请劳模工匠入校园。与此同时，淄博职业学院创新实施“百名企业家、百名工匠（大师）进校园”项目。目前，已聘请产业教授和技术特派员623名，建立工匠大师工作室42个。

去年10月，淄博职业学院建筑工程学院学生代表队参加全国首届“建设工程数字化计量与计价”大赛，并获得全国团队一等奖。负责带队参赛的老师闫丽萍认为，学院获得这样的成绩，学院产业教授、某建筑项目管理公司副总经理张川功不可没。

“比赛规程笼统，张教授就帮忙系统地梳理训练内容，找备赛方向；遇到我们的知识盲区，比如‘安装计量’，张教授会带着团队来给我们进行为期数周的密集培训；为提升备赛效果，张教授将不涉密的建筑、水电等图纸整套送来，帮助我们研究学习。” 闫丽萍说。

在教室搭建“施工现场”

穿戴好VR眼镜，手握配套手柄，淄博职业学院建筑工程技术专业学生崔琰置身于繁忙的施工现场，周围是高耸的塔吊、轰鸣的机械和穿梭的工人，他可以细致观察每一个施工细节，从基础开挖到结构搭建，再到最终建筑落成。拿起虚拟的工具，他开始进行钢筋绑扎、模板安装等模拟操作，偶尔系统发出提示，提醒他 “注意安全帽佩戴”“检查机械设备运行状态”。在淄博职业学院，许多专业都添加了以VR为辅助的实训课。

近年来，淄博职业学院引入人工智能、3D打印、VR/AR、数字孪生等先进技术手段，开展专业和课程数字化改造，校企合作开发与真实岗位场景、学院真实设备匹配的虚拟仿真资源，赋能专业实训教学。

有着多年教龄的建筑工程技术专业教师何永冰亲历了从传统实训教学到VR实训教学的转变。在他看来，通过VR实训教学，学生们能够直观地了解施工工艺以及可能出现的安全隐患，教师也能通过大屏幕实时监控各组的进度和表现，经典错误案例也可以随时调出，供学生反复学习。此外， VR实训可以实现跨环节的综合实训，让学生对建筑工程的全流程有更深入的理解。“通过虚拟仿真技术将真实的工作场景和环境‘搬’到实训室，有效解决了长久以来实训中‘三高三难’（高投入、高损耗、高风险，难实施、难观摩、难再现）的痛点和难点问题。”

除了VR，淄博职业学院也将许多其他的先进技术手段陆续运用在实训教学中。学院的新能源汽车技术专业群与深度合作企业共建了 “空中课堂”实践教学基地，形成可跨区域的新型课堂教学形式，企业导师可线上实时接入校内课堂，协助校内教师完成知识技能传授与操作过程评估考核，大大降低了企业导师入校教学的时间成本，提高校企联合培养人才效率；陶瓷琉璃艺术系引入3D打印技术，在实践中用陶泥3D打印来开发新图样陶瓷模具，使陶瓷器型造型更加多样化，使器型和表面的装饰更吻合，造型语言更独特新颖。

“使用先进技术手段构建智能化、数字化的教育教学环境，是实现教育现代化的必然要求。只有学校教育做到与时俱进，培养出的人才才能适应社会发展需求，为经济发展添砖加瓦。” 孙启友说。