“当我们得知南杰平措骑马上学时，觉得他是一股清流，奔赴山海，那样美好，那么让人感动。不过，他舅舅给班主任发来他雪中骑马的照片，仿佛一个烙印，又让大家久久难以释怀。”近日，在西藏自治区阿里地区札达县九年一贯制学校，王绍俊老师向记者分享了几个“被需要”“被温暖”的故事。

札达县九年一贯制学校地处西藏西北部，喜马拉雅山脉与冈底斯山脉之间，其中札达县完全小学创办于1985年，札达县中学创办于1995年，2003年两校合并后命名为札达县九年一贯制学校。

从仅有几名学生到目前的633名各民族学生汇聚一校，民族团结之花在象泉河畔的这所学校盛开。

2015年3月，王绍俊通过大学生支教平台赶赴离老家河南2000多公里外的新疆维吾尔自治区哈密市巴里坤哈萨克自治县，第一次踏上三尺讲台。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”学校办公楼门口的这副对联让他记忆深刻，“自此我在心里种下一颗耕耘教育行业的种子。”王绍俊说。

2017年12月，王绍俊通过人才引进政策来到西藏。第一次踏上高原的他，被广袤的大地、肃然的高原、淳朴的民风深深震撼和吸引。

“教育工作不仅要有激情和智慧，还要耐得住寂寞、守得住清贫、赢得起挑战。”平时，王绍俊除了教好音乐等课程，还与其他老师“一对一”给予每个困难学生无微不至的关爱与帮扶，成为“第二家长”。

校长加措告诉记者，西藏由于海拔高、自然条件恶劣、人口分散等原因，农牧区的孩子上学非常不便，分散办学难以保证质量，为保障孩子们享有高质量教育资源，自治区探索建立“寄宿+走读”学校，解决孩子们上学路途遥远和家庭照顾难等问题，努力实现“一个不能少”。

札达县6乡1镇，最远的楚鲁松节乡距离县城近310公里，人口最少的乡仅有367人，九年一贯制“寄宿+走读”办学模式圆了更多孩子的求学梦。目前，学校有633名学生，容纳寄宿生289名。

对于那些远离父母，不得不从小住校的一年级孩子，宿管老师总是会每晚徘徊在宿舍周边，听到哭声马上奔向孩子，安抚孩子，守到深夜。

宿管老师的无微不至感染了初来的王绍俊，让这位小伙子变得更为细心，成了孩子们的“贴心人”“暖心人”。

益西曲宗家住距离学校50多公里外的托林镇东嘎村皮央组。2021年9月，在读二年级的她，性格孤僻，住校期间衣服经常脏兮兮的，头发杂乱。得知情况后，王绍俊力所能及地给予物质上的帮助和生活上的照看，经过两年多帮扶，益西曲宗的性格变得开朗，不仅把自己照顾得很好，还主动帮助弟弟、妹妹整理内务。

札达县底雅乡素有“阿里小江南”之称，距离这所学校有200多公里。2019年4月底，有一位乡长和警察及两名干事，带着一个眼里充满怀疑与害怕的孩子站在校门口，值班老师和索朗加布副校长第一时间通知时任七年级班主任朱艳虹“来了一位新生”。大家一番了解后发现，这个名叫南杰平措的15岁孩子已有一年半时间没上学。

南杰平措没有继续上初中，一方面因为他家所在的拉巴村的交通和通信设施不健全，小学毕业后没有及时接到入学通知；另一方面，本应该上初一的他，由于父母离异，妈妈和舅舅需要带病重的妹妹去拉萨看病，他和舅妈在家照顾年迈的奶奶，并担负起家里的农活。

“被劝返学后，南杰平措和舅舅骑马在雪地里艰难地走了10个小时，像个饱经风霜的牧人。”王绍俊回忆说，南杰平措与舅舅接着转坐乡政府早已等候的送学车，经过4小时车程才来到学校。“他们早晨7点从家出发，到县城已是晚上9点，大家安顿好他，看着他睡下已近凌晨。”王绍俊说。

回忆起看见南杰平措的那一刻，朱艳虹非常想去拥抱一下这个让人心疼的孩子，这个孩子见到老师后露出两排白白的牙齿，单纯地笑着。

“好孩子，到了就好，到了就好。”那一刻，朱艳虹不知该说什么，一个劲地抚摸着他的脑袋。

老师们仿佛看到千千万万高原牧区孩子求学若渴的眼神，这也让朗杰、樊倩倩、王绍俊、白玛央金、达娃玉珍等教师选择扎根象泉河畔，搭人梯、育桃李。

近年来，该校借助河北等省的援藏资源开设“空中课堂”，并以书信往来等形式促进各地学生间的交流、学习，同时设置“足球进校园”“百人宣舞大课间”“民族课间操”“民族团结课”等特色课程，开展民族团结教育等活动，增强学生的归属感、幸福感。

“我们相信，经过社会各界的支持和广大教师们的努力，所有的孩子都可以有学上、上好学、做好人，都可以通过知识改变命运。到那时，他们也会像格桑花一样开至漫山遍野。”王绍俊说。