对高等学校而言，中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，其布局谋篇的战略意义，可与十年前产生重大影响的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》相比。从“三育人”到“五育人”的领域拓展，从着眼学生精神风貌的“基础工程”、“民心工程”到着力教师队伍建设的“固本工程”、“铸魂工程”的指向深化，不仅显示出在当前多元文化交融、多种思潮涌动、多样价值并存的社会境域下，高校宣传思想工作用社会主义核心价值观引领师生的紧迫现实性，更表明了在师生发生着从单维接受向多维比较的认知转化、从注重听取向强调参与的行为演变、从“一条大河波浪宽”的价值凝聚向“千江有水千江月”的价值变迁的时代背景下，高校把牢意识形态主导权的极端重要性。

　　必须看到，伴随着人们认知世界的多元化、精神世界的分众化、意义世界的感性化、情感世界的碎片化，今天主流意识形态的外化传导过程和师生的内化接受过程，绝非是一个“子弹”与“靶子”的线性传播关系，而是一个“强震”与“共振”的多元变量关系。因此，高校宣传思想工作要达到有效性，就首先应在“融于有意”与“化于无形”这两个维度上，创新性地提升自身直面问题的针对性。

　　所谓“融于有意”，是指学校应当对宣传思想工作做好顶层设计，增强集成共进的整体性与协同性。就目前运行机制而言，在高校党委统一领导下，学校宣传思想工作客观上存在着相互并行、互不隶属、垂直管理、分科执掌、分层负责的不同管理系统。现实中不同系统间有机联系的缺乏和彼此割裂的固化，往往造成虽然各方投入很大，但却由于在教育内容共融、教育时空共振、教育资源共享等方面缺乏整合协同，并不能同一地支撑同心的目标。