高校思想政治课实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，在提升大学生思想素质和政治觉悟、培养大学生正确的“三观”方面发挥着重要的作用。在当前全国高校纷纷展开实践教学背景下，我校积极推进思政课实践教学改革，对思政课实践教学进行了深层次的探索。

　　一、思想政治课实践教学指导理念。

　　思想是行动的先导，理念是实践的指南。思政课实践教学的有效开展，离不开正确理念的指导。思想政治课实践教学在不断探索过程中，确立了以下指导理念：

　　加强实践教学，主要是围绕教学目标确定实践教学的主题，并不断拓展丰富实践教学的形式，任课教师可以根据授课对象等实际情况在同一主题下选择不同的实践教学形式和内容，这样既能保证统一的教育教学目标的实现，又兼顾因材施教，给教师发挥的空间。同时注重对学生日常践行的引领，增强学生的实践能力。

　　实践教学过程，必须坚持其内容与课堂理论教学内容相结合。思想政治课实践教学内容的构建，必须紧紧围绕课程理论内容展开。我们实践教学的目标就是要通过实践来强化和加深学生对理论知识的了解和掌握，让学生带着理论问题走向社会，以理论指导实践，又带着实践问题回到课堂。

　　思想政治课实践教学，要与社会需要有机结合。如果不以服务社会为实践教学的着眼点，单纯的为理论教学服务，就不会受到社会的欢迎，实效性不强。因此我们课程的实践教学必须与服务社会有机结合，注重对外的合作和交流。

　　二、思想政治课实践教学具体方案设计及实施。

　　在思想政治课实践教学过程中，必须依托教材开展实践教学。思想政治课实践教学就是通过实践教学帮助学生认识、理解、掌握理论知识的一个过程。因此，思政课实践教学内容的构建，须紧紧围绕思政课课堂理论内容展开，依托教材，增添新鲜内容，以增强思政课实践教学的针对性、实效性和吸引力。

　　社会实践调研的主要内容是学生以学习团队（小组）为单位，结合实际情况选择诸多选题中的一项进行调研。我们设计的选题既关注当前社会、学生中存在的普遍问题，同时又十分注意突出选题的思想政治性，比方我们选取了以下课题：（1）本校大学生对思想政治理论课学习态度的调查研究（2）提高农村公共服务水平研究（3）大学生网络交往状况调查研究。成果形式是团队实践调研报告和个人感想。

　　三、思想政治课实践教学特色。

　　对于学生来说，思想政治课实践教学是必须参加的。我们通过组建学生实践团队的方式实现了从实践过程到考核过程的全员参与，实现了思想政治课实践教学全覆盖。通过组建学习团队，以学习团队为基本单位进行小组讨论、实践，在一定程度上培养了学生的团队精神，增进了学生间的沟通和交流，使同学间不仅形成良性的竞争和合作意识，而且也有助于树立互帮互助的优良作风，同时更便于管理，尤其是在小班教学的实施条件还不完全具备的情况下，组建学习团队是一种能增强教学实效性的很好途径。

　　我们课程考核综合考察理论考试、日常表现、德育答辩三部分成绩，尤其是我们德育答辩进行了较大创新。近几年已有一些高校实施了德育答辩工作，是从大德育的角度来做的这项工作，一般都是在大四进行，从大一开始以思想政治理论课考核的形式撰写德育总结论文并进行德育答辩是我校思想政治课教改和考核改革的一次有益尝试。现在我们学校思想道德修养与法律基础课实现了全体同学以团队形式参与集体答辩。德育论文的写作和答辩不仅仅是一次考核过程，也是对大学生进行德育的一个有效环节，是思想政治课教改和加强教学实效性的一项重要举措，是教师与学生进行的一次特殊形式的心与心的交流。

　　将实践主题分为三大部分：思想政治、道德、法治。三大内容下设计若干方向及角度供学生选择。同时在讲授理论专题时我们依教学核心内容都设计了相应的课堂实践、校园实践和社会实践。学生在课堂、校园、社会实践基地三个不同的实践平台去进行体验式学习。这让课本知识看得见、摸得着，调动了学生积极性，激发了学生的学习兴趣。并且三种实践的方式、关注的角度、获取的信息和收获的成果肯定是有所不同的。但是不管哪种方式，学好理论知识，培养学生良好的德性的目标是不变的。（作者单位：石家庄经济学院）