采访者：您在党校工作30多年，一直都工作在教学一线，积累了丰富的教学经验，请您谈谈党校的治学特点和规律。

　　李兴山：我认为，要把握党校的治学特点和规律，必须讲两句话：一是党校姓党，二是党校是培训轮训党的领导干部的学校。从上述认识出发，所谓党校的治学规律，至少可以归纳为以下几点。

　　第一，党中央的高度重视，是办好党校的重要保证。纵观近30多年，中央党校各个方面之所以得到很大发展，主要是因为党中央对党校工作越来越重视。例如中央政治局常委兼任中央党校校长、中央主要领导人经常在中央党校发表重要讲话，中央的一些主要研讨班经常在中央党校举行以及中央定期召开党校工作会议等，都大大提高了党校的地位和声望，促进了党校的发展。

　　第二，毫不动摇地坚持马克思主义，是办好党校的根本出路。党办党校的根本宗旨，就是要对党的各级干部进行马克思主义的不断教育，同时进行党性锻炼。因此，党校教学必须以党的理论教育和党性教育为主课，否则，就会偏离方向，党校就不成其为党校。党校，特别是党校的各级领导和教员，必须首先自己要信仰马克思主义、研究马克思主义。无论何时何地，不管在社会上出现什么思潮，都要坚定不移、旗帜鲜明地坚持和捍卫马克思主义，这是党校之所以生存和发展的根本出路。

　　第三，教员与学员结合是党校教学科研的最大优势。党校每学期入校进行培训和轮训的学员都是全国各地、各部门的领导干部，这些学员有丰富的阅历和工作经验，有的还是某行业的学者和专家，这是一般大专院校和科研机构所不能相比的。这就是党校教学科研的优势之所在。实际上，在党校的教学和科研中，通过各种方式实行教员与学员相结合，就是距离最短的调查研究，就是最密切的理论与实际相结合。因此，我们应充分认识这一优势、利用这一优势，最大限度地发挥这一优势。这不但可以真正实现教学相长，而且对于深入的理论研究和不断的理论创新都具有重大意义。同时，由于这一优势可以说是党校所独有的优势，因此充分发挥这一优势，还会为打造党校品牌、突出党校特色、塑造党校形象、提高党校声望，发挥独特的作用。

　　第四，人才强校，特别是教师人才强校是办好党校最关键的工作。对于教师人才的培养，不仅要对他们提出各种要求，而且还要关心他们的生活和待遇，特别是要尽量为他们提供宽松良好的成长条件，使他们始终充满信心和希望，从而甘心和敬业于教师岗位。当然，我说的人才强校，也包括行政后勤队伍的建设。正像我经常所说，办好党校需要两种英雄，一是有名英雄，二是无名英雄，二者都必不可少。

　　采访者：中央党校作为党的最高学府，承担着重要使命。您对中央党校的精神、气质有怎样的理解？对年轻教师有什么建议？

　　李兴山：对于党校到底要有什么精神，我们可以从各方面概括，比如坚持和捍卫马克思主义的精神、实事求是的精神等等。但是千条万条，我想只概括为一条，这就是真理标准讨论的精神。真理标准讨论既体现了马克思主义者应有的品质和精神，也体现了共产党员的正气、骨气、志气和朝气。

　　至于对年轻教师成长的建议，我只说两句话。这两句话既不是新话，也不是豪言壮语，而是我多年的切身体会。

　　一是时间过得很快，人生最为宝贵的财富是年轻。这句话虽然人人知道，但如果不到老年，真正体会和意识到的人并不是很多。年轻是财富，也是岁月，它既不能停留，也不能储存。如果不知道珍惜，甚至虚度年华，转瞬到了老年才真正认识到，那是无法亡羊补牢的。为此，我对年轻教师成长要说的第一句话就是一定要珍视年轻。年轻就是资本，年轻就是美丽，年轻就是希望，年轻就是未来。年轻是人的一生最为宝贵又是最经不起浪费的资源和财富。

　　二是教师是一个光荣而神圣的职业，但当好教员却是一件不容易的事情。之所以说不容易，关键就在于教师乃是为人之师。而为人之师，就要处处为人当表率、做榜样，就要为人传道、授业、解惑。所有这些，都是需要苦修、苦学、苦干。否则，以其昏昏使人昭昭，这是要误人之弟的。

　　除此之外，当好教师还要耐得住寂寞、坐得住冷板凳、受得住清苦，经得住各种诱惑。现在的有些人做学问、搞教学有时急功近利，有些浮躁情绪。创新特别是理论创新，是很不容易的。马克思当年写《资本论》是真正的理论创新，但这部伟大著作的问世，花费了他40多年几乎是毕生的精力，而且是在生活贫困、各方面条件都很差的情况下完成的。美国的“管理之父”泰罗只活了59岁，但他在19世纪末20世纪初创建科学管理论，仅金属切削一项实验，就用了长达26年的时间。他利用自己亲手摸索的大量数据，制定了自机器工业产生以来的第一部操作规程，由此也大大促进了传统工场手工业的经验管理向现代大机器工业的科学管理的转变。我想，真正要做学问、搞创新，就应该有这种精神、有这种耐心、有这股韧劲。任何试图轻而易举、妙手偶得的想法，都是不切实际的。