在新时期，习近平总书记强调：“各级领导干部要树立和发扬好的作风，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。”“三严三实”的重要阐述不但继承和发扬了中华民族的优秀传统文化，而且是在新的历史条件下，结合实际与时俱进做出的理论创新，具有很强的理论性、针对性和指导性。国内各行业、各领域都应根据自身特点理论联系实际认真践行“三严三实”，改进和提高本部门的工作作风，从而推动事业走向前进。

　　高等教育为国家培养大批优秀的社会主义接班人，其职责重在立德树人。毋庸置疑，“三严三实”对教育部门有着重要的指导意义。教育工作者应把“三严三实”作为修身为人的基本准则，作为教书育人的行为规则。因此，教育工作者践行“三严三实”应内化于心，外化于行。

　　内化于心，重在认真学习、夯实理论基础，全面理解“三严三实”的精神内涵。“三严”是基础和出发点：“严以修身”是党性修养之要求，“严以用权”旨在权为民所用，“严以律己”才能为政清廉。“三实”是结果和落脚点：“谋事要实”重科学，强调实际，“创业要实”是务求实效，基于真抓实干，“做人要实”关系到忠诚与诚信。如果没有准确理解严以修身、律己、用权的精髓，就不可能做到实在的谋事、创业、做人。“三严”和“三实”是相互联系、相辅相成、不可分割的整体。党员干部应时刻牢记“三严三实”的要求，坚定理想信念，求真务实，真正做到“全心全意为人民服务”。对于教育工作者来说，“为民”就是“以学生为中心”。教育工作者肩负传道授业之重担，更要严以修身、严于律己，自觉做到学高为师、身正为范、言传身教、正己正人，用“三严三实”的精神内涵来诠释教师立德树人的神圣使命。

　　内化于心，在于提高品德修养，坚定理想信念，强化践行“三严三实”的自觉性。品德修养与践行“三严三实”有着紧密的联系。中国古代先贤曾提出“修身、齐家、治国、平天下”。“修身”才能“齐家”“治国”“平天下”，“修身”是基础，“厚德”方能“载物”，“厚德”是源泉。习近平总书记指出：“理想信念就是共产党员身上的‘钙’，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙’，就会得‘软骨病’。”因此，广大党员要树立正确的世界观、人生观、价值观，继承中华民族优秀的传统美德，弘扬社会主义核心价值观，培养严于修身、严于律己、实事求是的品德修养。反映在教育工作者身上就是加强师德师风的建设，引导广大教师加强职业道德修养，教育工作者应在严以修身、严以律己、踏实做人等方面为人表率。同时，激励教师自身的责任感、荣誉感和使命感。对学生做到思想上正确指导，学习上严格要求，生活中无微不至，使其能够真正成为给学生传道、授业、解惑的良师益友。

　　外化于行，就是重在行动上躬身践行“三严三实”。推动科学发展，把修身养德的成果见诸于行动，干事创业的蓝图付诸于实践。做到从实际出发，不好高骛远。脚踏实地，真抓实干，敢于担当，能够经得起实践、人民、历史的检验。这就要求每一名共产党员都积极行动起来，全面深化改革，认真谋事创业。切实把“三严三实”的要求贯彻到工作的各个方面、各个环节。对于高等教育而言，“三严三实”有着多重作用。它是促进教育事业健康发展的有力保障，是检验教学管理和教学成果的一面镜子。在学校的管理者看来，它是有力的指挥棒，指导管理者把教学管理工作做实、做好。在一线教师看来，它是教科书，引导教师把学生带好、教好。

　　外化于行，就是要具有过硬的本领，求是的作风。空谈误国，实干兴邦。党员干部践行“三严三实”是为了更好地为人民服务，没有过硬的本领，一切都是空中楼阁，没有求是的作风，一切都是水中之月。所以，全面的理论政策素养、扎实的专业知识、精湛的领导才能，这些本领通过求是的作风融会贯通成为实际的工作能力，才能保证更好地为人民大众服务。教师践行“三严三实”是为了更好地教书育人，没有过硬的本领和求是作风，只能是误人子弟、贻笑大方。“三严三实”是教师专业发展的铺路石，每一位教育工作者都要顺应时代发展的要求，做到终身学习，不断用先进的理论和专业知识充实自己的头脑，练就过硬的教育教学本领，真正成为学生思想的启蒙者，知识的领路人。

　　当前，我国正处于新的历史起点上，机遇与挑战并存。教育工作者站在思想理论传播的前沿，必须把“三严三实”的要求落到实处。准确理解其精神内涵，提高品德修养，强化践行“三严三实”的自觉性，使其内化于心。更重要的是要在日常工作中练就过硬的本领，养成求是作风，躬身践行，使其外化于行。要做到坚定理想信念，求真务实，笃学慎行，这样才能促进教育的全面发展，努力为社会主义建设培养更多的合格人才。