歌剧作为一种综合的舞台艺术，产生于16世纪末17世纪初意大利的佛罗伦萨，以歌剧《尤丽狄茜》的问世为标志。歌剧经历400多年的发展，以其独特的艺术魅力在艺术舞台上占据着重要的地位。狭义的歌剧教育，是指由专业艺术院校或机构进行的以培养专门的歌剧人员的歌剧教育；广义的歌剧教育则是通识性的、非专业的，通过歌剧因素的有效融入，提升受教育者的综合素质。高校的歌剧教育属于艺术教育范畴，是广义的歌剧教育。

　　歌剧教育对培养大学生健全人格有着非常重要的作用。首先，歌剧教育具有美育功能。高校的歌剧教育属于艺术教育范畴，而艺术教育又是美育的核心，所以，高校的歌剧教育具有重要的美育功能。美育，又称美感教育，即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育可以通过对艺术和美的追求，提高人的价值，达到个性的发展，实现人格的完善。因此，高校进行的歌剧教育不仅是丰富校园生活的举措，更是健全学生人格的重要途径。其次，歌剧教育对培养全面发展的人才起到一定的作用。所谓的全面发展，就是指德、智、体、美全面发展的综合型人才。在高校开展歌剧教育，能增强学生身体素质，保持身体健康。众所周知，歌剧是一项综合性强、实践性高的艺术样式，所以，要求参与者不仅要动脑，还要动手，比如道具、舞台布置等。而且，在表演过程中，身体的不同部位都会受到一定程度的锻炼，在各部位的综合运转中，保证了机体的健康状态。最后，歌剧教育可以提高大学生心理健康水平。心理学认为，“人格”指人的个性，是构成一个人的思想、情感及行为的特有结合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。歌剧教育改变了单纯的智力开发，在鉴赏与表演中，多手段、多维度地提高学生的模仿力、观察力、想象力、表现力和沟通合作、组织协调能力。因此，除了科学的心理干预和辅导，歌剧教育也可以提供一种方式，促使学生心理因素协调发展，提高心理健康水平。

　　高校开展歌剧教育有三种途径。一是加强宣传和普及歌剧艺术。歌剧在中国的受众远远没有西方多。作为大学生，应该有意识的主动接触、了解歌剧艺术。高校应该充分利用校园文化环境，创建高雅的校园文化氛围。二是开设歌剧选修课。歌剧是音乐与戏剧的最高综合形式，它博大精深，内涵丰富。因此，要走近歌剧、了解歌剧首先得掌握一些基本理论知识，因此，可以开设《歌剧欣赏“123”》、《中外歌剧名作欣赏》等选修课程，为学生欣赏歌剧、提升审美素养提供一个重要平台。同时，使学生充分认识到歌剧在人类文明发展史和自身健全人格塑造方面的积极作用。三是组织歌剧活动。学校要积极鼓励学生组织歌剧社团，吸纳歌剧爱好者加入社团，开展丰富多彩的歌剧活动，如歌剧表演大赛、歌剧知识竞赛以及歌剧心得交流会等。学生在活动参与中，直观情感体验，丰富内心世界，更好的理解文本，而且，在机体参与中，培养集体观念和沟通意识，有利于健全人格的培养。

　　高校歌剧教育培养大学生健全人格遵循三个原则。第一是以情感人原则。音乐的最高境界就是反映人的喜怒哀乐，表达人间的真、善、美。歌剧是表情的艺术，好的歌剧无不通过真挚的情感和积极向上的精神，给人以美的体验和享受。所以，高校的歌剧教育应该牢牢把握以情感人的原则，通过歌剧传递的情感，对学生进行情感教育，塑造学生高尚的情操、完善的人格。第二是潜移默化原则。“随风潜入夜，润物细无声”。好的教育形式总是在不知不觉中沁人心脾，给人以滋养。注重潜移默化的熏陶，不仅源于人格培养的复杂性及长期性，更源于当代大学生的特点。大学生是个性鲜明、有主见，不易被影响，主观性的说教难以起到教育引导的目的，所以，要充分运用在歌剧形象、逼真、主观体验基础上促使内心体验的变化，进而使其思想和行为发生变化。无论是中国歌剧《小二黑结婚》、《白毛女》，还是西洋歌剧《茶花女》、《卡门》，他们都传达了为人处世、对待生活的态度等丰富信息，大学生在歌剧基础知识学习和歌剧实践中必将感受到作品传达的信息内涵，进而影响自身的价值观、人生观和世界观。第三是寓教于乐原则。歌剧是一门高雅艺术，更是一门给人带来审美愉悦的艺术，所以，开展歌剧教育必须牢牢把握要使学生沉浸在美的享受中，在审美体验中提升自身人格水准。歌剧《茶花女》之所以久负盛名，不仅源于美妙的音乐和迷人的旋律，更在于人物所传递的独特魅力。女主角玛格丽特对纯正美好情感的追求，像一股清风拂面，滋润人的心田，让在当前拜金主义、现实物质横流的情况下，人们对心中纯真东西的追求有一丝意义和坚持。

　　欣赏歌剧不仅有助于了解世界不同国家的文化，而且能提高人文素养，培养艺术理解力和感受力，促进人格的完善。因此，高校应该积极探索开展歌剧教育活动的形式，使教育更有针对性和实效性，使更多的学生受益。（作者单位：吉林师范大学）