在学校里，教师应该成为美的载体。特别是在课堂教学中，教师的形象美直接影响着学生。教师是人类灵魂的工程师，教师要实现这一神圣的职责，就要在教书的同时着眼于育人，使学生成为具有真实能力与高尚道德情操的人。而要做到这一点，教师对自己必须有严格的要求。常言道：经师易获，人师难得。这就是说，找一个教书先生还是比较容易的，而要找一个善于把知识与品德全面传授给学生的老师，却是很难的。

　　美育以形象思维为主，以情感交流为纽带，以形象来激发人们的情感，引起共鸣，达到潜移默化的教学效果，在审美教育的全过程中，始终突出一个“美”字。以美诱人，以美动人，以美育人，这种特殊教育手段是感情与认识的高度统一，完全出自内心的意愿，不需要外力的强制和规范。因而容易收到良好的教育效果，并能产生广泛、深刻和持久的影响。车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占有统治地位，美在于个别的活生生的事物，而不在于抽象的思想。”教师的形象具有特别重要的意义，教师的形象主要由教师的品德、气质与风度所构成。事实上，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，作为一名教师只有做到外在美和内在心灵美相结合，表里如一，严于律己，才能给学生以好的榜样。

　　首先，教师应该做到内在美。要有光明正大、博爱宽厚、精益求精、诲人不倦的品德。苏霍姆林斯基说，教育首先是面对人的心灵说话的艺术。对学生的严格要求，并非是表现在形式上，重要是在情感上与学生沟通，使人心悦诚服。生活中常有这样的事例，即使对待很严肃的问题，有时用微笑与幽默的态度进行处理，往往会得到更好的效果。这是那些刻板的教师应该学习和借鉴的。其实，问题也很简单，因为它体现着一种情感与智慧，帮助学生提高认识世界与认识自己的本领。教师的品德体现在教学活动中，就是用自己精湛的业务去哺育自己的学生，处处关心学生的进步。只要教师把整个身心献给学生，同样会得到学生的回报。教师要培养学生有美的人格，首先自己要有美的人格。因此，作为一名合格的教师应该从以下几个方面去修炼自己：一是要有崇高的理想。心灵美的精髓是人生的理想，它体现着人的美好的生活目标，反映着人的进步的人生观，价值观；二是要有高尚的道德情操。高尚的道德情操，是心灵美的重要标志。道德美，是指一个人在处理个人与他人，个人与集体、社会、国家的关系时，所表现的符合一定道德原则和道德行为规范的美好品质。情操是由思想、感情、意志等构成的相对稳定的心理状态。它们都受人生观的指导和制约，通过人们的言行表现出来，诚实勤恳、乐于助人、谦虚好学、廉洁奉公、刚正不阿等，都是道德情操的具体表现；三是要品格美。通过环境熏陶和个人的自觉努力，使高尚的道德情操熔化为人的血肉，使人的个性变得纯洁无瑕；四是要有渊博的知识修养。渊博的知识修养是人的内在美的重要组成部分。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”在科学技术迅猛发展的今天，一个博学多闻、聪慧能干而富有修养的人，能更好地运用自己的才干，充分利用所掌握的知识，为人类作出更大的贡献。

　　其次，教师应该做到外在美。外在美是指容貌、形体、服饰、姿态、语言美等外部特征的美。良好的外在美一定会表现出美好的气质和风度，即坚定、稳重、勤奋和与人为善。在仪表言谈举止服饰上给人一种大方、庄重、整洁、亲切之感。教师首先展示给学生的，是自己的风度，也就是自己的外部形象。那么，教师在外在美方面应该注意什么呢？一是衣着打扮要符合教师的职业特征。作为教师要选择色彩淡雅、款式简单的服装，还要体现自己的个性风格和魅力。发型也不宜过于复杂，而要线条简洁、流畅自然。二是做到行为美。培根说：“相貌的美高于色彩的美，而秀雅的合适的动作的美又高于相貌的美，这是美的精华。”行为美是动机纯正，目标崇高，举止适度，代表着你的文明程度和修养。三是做到语言美。语言是一个教师的思想、情操、气质、风格的直接反映，也是教师文化教养，文明素质的标志。教师在语言上要言之有理、言之有礼，同时要注意讲究语言的形式美。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正美，产生于言辞的准确、明晰和悦耳，这种言辞描绘出作品中的图景，人物性格的思想”，就是强调语言的形式美。

　　由此可见，做一名最美人民教师，美好的形象能给学生以榜样，所教内容更易受到学生的欢迎，提高教学效果。教育是人类实践所积累的经验、技术与知识传给下一代，实际上就是把人类所创造的文明一代代地传授下去，因此，这就要求教师只有不断提高自己的文明水平，才能胜任自己的工作，使必然转化为自由，才能在工作中有所创造，在师生关系上表现出最大的和谐与协调。