连日来，校园暴力问题受到全国两会代表委员的深度关注，全国人大代表、东南大学党委书记易红，全国政协委员巩汉林等都将目光投向校园暴力。结合近期出现的一些校园暴力事件及视频，校园暴力的治理问题成为社会各界讨论的热点。

　　勿须讳言，当前确实存在不少校园暴力事件。这些发生在校园内外，特别是来自学生相互之间的欺凌，给受害者带来的身心伤害，其严重程度怎么评估也不为过。而校园暴力也成为教育所无法回避的问题。但是，治理校园暴力事件，必须准确认识校园暴力产生的各种因素，分析其中所包含的社会信息。而在当前，针对校园暴力的各种建议，却有对学校教育的标签化倾向。应当把校园暴力放在整个社会的视角下进行观察，而不是局限于“校园”一隅，才有利于校园暴力问题更有效的解决。

　　在笔者看来，校园暴力的实质并不只是学校教育的问题，更重要的是，它反映了社会的一些负面情绪，是一部分社会现象在校园内外和青少年身上的一种“镜像”。从本质来说，它是一个社会问题。由于校园暴力发生在具有学生身份的青少年中，我们往往忽略了其中的社会镜像，而将其简单归结为学校教育的缺失，这不利于究其根源，从而找到系统的解决措施。校园暴力事件中的主角，对他人施暴之后，主动将视频放到网络上进行炫耀。这种欺凌他人不以为耻、反以为荣的心态，大多是社会上某些负面情绪的传染所致。

　　网上的青少年施暴视频，施暴主角手段之暴虐、心态之阴狠，反观受害者的无声相受，甚至不敢进行躲闪和阻挡，令人痛心。从这些视频中可以肯定，施暴者心理上一定有问题，施暴行为和手段都对社会阴暗面有极强的模仿性。恃强凌弱而不知耻，懦夫心态“专捡软的捏”，围观者笑语连声，甚至起哄……这些是不是社会其他暴力现象所具备的特征？而这些视频在网上以施暴者所希望看到的结果进行广泛传播，最终没有任何施暴者得到惩处的下文，又进一步对青少年形成了不良的示范效应。

　　青少年暴力现象，严格来说称为“校园暴力”并不准确，甚至多数的严重欺凌行为发生在校园之外。“校园暴力”之说突出了学校的教育管理责任，但淡化了更为重要的社会责任，掩盖了“校园暴力”只是社会负面情绪一种镜像的本质。可以说，在这些“校园暴力”的主角中，有不少甚至是老师眼里的好学生、家长心中的乖宝贝，但他们在老师、家长的视线之外，所做出的恶行令人发指。这自然不能简单认为是学校教育的问题，不能指望仅仅依靠校园围墙内的捶胸顿足就能得到解决。

　　对于青少年的严重欺凌现象，学校教育当然责无旁贷，但更重要的是从社会的整体视角来进行思考和治理。青少年暴力行为的主体固然是学生，但学校对其行为的惩处是相当缺乏手段和威慑力的，没有惩戒功能的学校教育、被污名化的学校教育及教育工作者，往往承担着超出能力范围之外的责任。再加上没有针对青少年暴力行为甚至是违法犯罪行为的法律惩戒，这些“有样学样”的青少年自然游离于治理体系之外。

　　孩子眼中的世界其实正是成人的世界。他们眼中的成人是暴戾的，他们自然也学不会温顺；他们眼中的成人没有是非，他们也就没有是非观念。现实中，一些成年人一言不合就挥拳相向，对不让座的弱女子大打出手，不都是他们极好的“教材”吗？所以，治理校园暴力的原则，一是要以惩治所有暴力行为为基础，在社会上形成稳定而正确的是非观、荣辱观。二是要制定相应的法律进行制约，法律虽然不可能完全解决青少年暴力的问题，但没有法律的约束却只会纵容青少年暴力。在这样的基础之上，通过学校教育、家庭教育与社会治理的结合，才可能遏制校园欺凌现象的传染性，让校园欺凌得到有效治理和控制。（作者系媒体评论员）