联合参谋人才是联合作战指挥机构的智囊团，是联合作战指挥体系高效运行的人才支撑。打造一支能够胜任未来作战的联合参谋人才队伍，必须不断提升联合参谋人才培养的专业化水平。

　　细化人才培养目标。人才培养目标，回答和解决的是“培养什么样的人”的问题。目标不清晰，人才培养的准星就会偏移。应搞清联合参谋人才定位，不能以单个最优个体标准来代替人才群体，尤其不能将其标准神化成“啥都能干好”；联合参谋人才是个具体概念，对应的是联合参谋岗位，其标准制定就不能脱离岗位标准要求。合理区分培训层次。联合参谋培训必须紧贴联合作战指挥体制运行实际，合理划分培训层次，分层制定培训目标，详细规定各层级岗位目录、理论知识、专业技能、身心素质等具体要求。细化量化能力指标，把软指标变成可操作可衡量的“硬杠杠”,并形成上下衔接、左右贯通、对接岗位的联合参谋能力素质量化标准体系，为联合参谋人才培养提供精准指向。

　　重塑教学内容体系。教学内容体系，回答和解决的是联合参谋人才“学什么”的问题。教学内容不合理、不完善，就无法培养出高质量联合参谋人才。应抓紧制定联合参谋培训专业目录，对现有联合参谋培训内容体系进行合并精简，突出信息化、联合化特质，分层研究培训需求，细化形成培训专业目录。尽快建立联合参谋培训教材体系，集中力量联合攻关编写一批以联合作战为背景、以联合岗位为指向的联合指挥理论、联合应用教程、联合技能教材，形成系统、配套、高质量的教材体系。细化研究各层级培训课程设置，从课程设置层面规定理论课、技能课、实践课比重，细化研究各层级具体课程设置和教学时间，从而形成聚焦需求、对接岗位的课程内容。

　　创新教学方式方法。教学方式方法，是教员如何教、学员如何学的问题。坚持教员导学与学员自学相结合，在研讨互动交流的思想互鉴中凝聚共识、深化认识。坚持理论学习与技能训练相结合，既注重用军事理论升华认知，拓宽思路视野，更注重用战例、案例、想定作业等实践课程，训实态势分析、作战计算等联合参谋业务技能，提高运筹谋划实际能力。坚持第一课堂与第二课堂相结合，既注重一线课堂教学，也注重第二课堂辅学，广泛开展各类学研活动，最大限度调动和激发学习热情。坚持课堂学习与岗位实践相结合，既注重校内教学，更注重“走出去”实践，建立教学实践基地，开展现地授课、岗位实践，在理论与实践结合中历练能力素质。