青春快车 让教师踏上成长快车道

　　辽宁省大连市第三十九中学青年教师培养纪实

　　辽宁省大连市第三十九中学的前身是一所民办初中，上个世纪80年代，为了打破教师青黄不接、发展缺乏人才的困局，学校启动了“青蓝工程”。1998年，随着青年教师的比重加大，学校将“青蓝工程”更名为“青春快车”。这辆载着梦想和激情的快车，迅速培养出一批批优秀的青年教师，学校教育教学质量随之攀升，成为社会关注的热点名校。

　　新时代寄予教育新期待，“青春快车”积极转变观念、丰富内涵、改进做法：在学校“自主发展，追求卓越”办学理念指引下，以促进教师、学生自主发展和学校可持续发展为目标，在40周岁以下教师中开展系列校本研修活动，引导青年教师明确专业发展定位和目标，着力提升青年教师专业自主发展的意识、能力和发展水平，进而使学校获得可持续发展的动力和保障，最终惠及学生个性成长、促进学生自主发展。

　　　快车规划，明确教师个性化发展方向

　　在规划层面上，结合学校“十二五”《五年发展规划之教师发展目标》，制定《“青春快车”特色发展规划》。在落实层面上，邀请大连市区教育专家为青年教师作“如何进行个人发展规划”主题讲座和访谈，并且面对面逐个点拨和修改规划，明确教师个人的优势不足、发展目标、具体措施，为“快车教师”个性化发展指明方向。

　　　快车研修，提升教师的综合发展能力

　　学校以中山区项目牵动为载体，撰写了《“青春快车”教师研修项目》，从“快车教师”的个人规划能力、课堂转型理解能力、课堂转型研究能力、教学实践能力4个方面进行项目驱动规划和考核。整个项目落实责任到个人，校长室负责整体理念规划，校本研修主任对接区域要求与教师需求，分管快车主任组织实施反馈。学校通过月查快车教师的研修记录本、运用“360云盘”收集读书体会、晒《规划》及《自评报告》、组织看课议课和评课，跟踪快车教师课堂转型情况。

　　快车课程，为教师提供菜单式的服务

　　为更好地提升快车教师的专业素养，学校还搭建了教师发展课程体系，分别在专业思想、专业情意、专业知识、专业能力方面提供菜单式课程，促进教师转变观念，转变专业发展方式。研修过程有目标、有内容、有实施方式、有管理、有评价。以专业能力课程为例，下设6项课程内容：第一项是“课堂教学能力”课程，旨在以专题研修的实施方式，通过课例研究、教学反思、主题专家引领讲座、主题读书活动，在教师自评、同伴互评、学生评价、教师专业发展报告、网络平台、案例汇总中进行课程研修评价。其他5项分别是教育能力、信息技术应用能力、课程资源开发与利用能力、科研能力、自主发展能力。每项课程评价标准不同、教师侧重不同、研修形式各异。

　　快车平台，让教师炫舞其中快速成长

　　为搭建更广阔的成长平台，学校丰富了“342”快车教师发展的培训流程。“3”指拜三师：拜校内教学名师修炼学科专业、拜校内班级管理名师修炼管理能力、拜校外区域名师修炼综合能力。“4”指借助“微讲座微课堂”系列活动，搭建4个平台：专业学习平台（假前岗前培训、在线教育资源培训、实地观摩培训学习、书目摘抄学习）、专业交流平台（“师徒回头看发展”座谈活动、学科互动教学研讨同课异构活动、教研员到校引领成长）、专业比武平台（快车教师综合素质系列竞赛活动）、成果炫彩平台（对积极主动的快车教师加码压担——各类专干、社团导师、校刊校报主编、三级课程、代理班主任）。“2”指快车教师的成长与评价，包括成长档案记录成长看看过程、“十佳”评选为激励机制的两项管理措施。

　　时至今日，“青春快车”已作为学校特色发展项目列入“大连市特色学校发展目录”。“青春快车”培养出省级特级教师2人、市级名师2人、区级以上名师17人、科研骨干9人，这些教师已成为学校乃至区域教育教学改革和实践的前行军、引领者，在各个岗位上发挥着重要作用。他们不仅活跃在校园、课堂、学生中间，也积极投身社会公益，经常利用“妈妈沙龙”“在职党员一线集结号”等契机，走进社区、走进楼院、走进家庭，为家长提供教育咨询，帮助家长解决困惑，在区域内引起了强烈反响。（迟 伟）