独子病危，他却在千里之外，对别人家的孩子嘘寒问暖。母亲失明，他身在高原，赶着查看雪灾中的道路是否畅通、校舍是否安全。

　　他叫胡炜，承担教育部援青任务，到平均海拔4500米的青海省玉树藏族自治州治多县担任副县长。3年来，在他的推动下，这里实现了多个第一次：在邻近各县中率先高质量通过义务教育均衡国家级验收；控辍保学第一次从全省后进变先进；全县教职工第一次实现全员网络培训；孩子们第一次拥有了和发达地区同样标准的“未来教室”“梦想课堂”……

　　一个都不能少

　　治多县地处青海省玉树州西部，是全国海拔最高、人均占有面积最大、单一主体民族比例最高的县，也是全国生存环境最恶劣、贫困程度最深的地区之一，被称为“人类生命禁区”的可可西里就在治多县境内。

　　报到当天，胡炜就叫上县教育局局长美少措毛一起到学校调研。“教育扶贫不仅是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”伴随高原缺氧挥之不去的头疼，这句话深深印刻在他脑海里。从此，“狠抓治多县教育发展和教育精准扶贫精准脱贫”成为胡炜的目标。

　　教育扶贫的第一步是吸引孩子们来学校。胡炜提出采取全县动员、各级联动、一人一表、责任到人的办法，通过学籍、户籍、扶贫库的交叉比对，逐一寻找失学儿童。同时，通过县财政稳定投入、争取社会帮扶等措施奖补困难学生，不让一个孩子因为家庭贫困失学。他自己也时常深入基层社区和牧民家庭做工作，端着酥油茶与群众拉家常、讲政策、解困难。

　　“除了思想观念的引导外，还要排除阻碍孩子留在学校的条件障碍。”胡炜细心地发现，有些学校的学生宿舍没有暖气，靠封闭式烟道取暖，有些学校虽然安了暖气，但教室里还在用煤炉。

　　“治多县一年10个月是冬季，不能让寒冷成为孩子们求学的拦路虎。”胡炜联系中国教育发展基金会，争取到首批300万元资金支持。当年，各校陆续通暖。宿舍、教室、办公室有了暖气，申请住校的学生越来越多，教师下班后也愿意留在学校备课。

　　此后，胡炜通过各方渠道，先后为治多县和玉树州争取到6000余万元的资金和物资用于改善办学条件。

　　美少措毛介绍，目前，治多县义务教育巩固率达到95.1%、控辍保学劝返率和核减率均达到100%、高中毛入学率达到85%，一系列教育发展指标从过去全州倒数一跃成为先进，获得了玉树州教育先进地区称号。

　　来了都学得好

　　“在牧区，孩子是家庭的重要劳动力，如果他们在学校学不到真本事，很可能再离开。”随着对县情民情教情的了解，胡炜意识到，让学生留得住、学得好，提高教育质量是关键。

　　在条件艰苦的地区，师资是短板。胡炜最初的想法是请外援。他先后联系多所高校和地方教育系统，但是支教只能解决点上的问题。况且治多县的空气含氧量只有平原的一半，内地教师一来就会遭遇头疼、失眠等困扰，严重影响工作。

　　不甘心的胡炜想到了“互联网+教育”。在他的推动下，加快推进教育信息化被列入治多教育兴县工作的重要内容，全县教育信息化硬软件建设在两年间得到跨越式提升。目前，全县每名教师获赠国家基础教育教学资源平台账号，可长期免费使用优质课件资源。在教育部直属系统和部分内地教育机构、社会力量的支持下，治多县教师全员参加了多轮次网络培训，开拓了视野、更新了理念。

　　“刚建成的时候担心大家没见过、不敢用、用不上，没想到现在是抢着用。”希望小学校长才仁旦导告诉记者，“中央电教馆帮助我们建立起全世界海拔最高的‘未来教室’，可以录播、直播课程，可以和州上的学校、北京的学校实现‘同步课堂’。”

　　“目前，‘未来教室’已发挥示范引领作用，车载移动教室也已启动建设，信息化带来的优质教育资源将覆盖更加偏远的学校。”美少措毛说。

　　“教育现代化离我们并不遥远，治多县教育教学水平并不差。”胡炜致力于向当地教育工作者传递这样的信念。治多县教育工作者的创造力被大大激活。在治多县民族中学，师生利用人工智能英语学习设备，突破口语瓶颈，办起了英语话剧节。在治多县希望小学，楼顶被改造成带阳光棚的阅读空间，孩子们可以坐在地毯上读自己喜欢的课外书。

　　“我们的初衷就是给孩子们种下梦想，为未来种下希望。”胡炜说。

　　一个人和一群人的坚守

　　“感觉胡县长每天都在东奔西走，他的车两年多磨平了3副轮胎，人也苍老了很多。”美少措毛一开始很奇怪，“别人上高原反应都很大，为啥他没事？后来才发现，不是没事，而是他不说。”

　　“我不是一个人在战斗。”胡炜说，“教育部自2010年以来已连续三批向治多县派遣援青干部，教育部直属机关的广大干部职工长期关心当地精准扶贫、精准脱贫，对援派干部给予了很多支持，是我干事创业最坚强的后盾。同时，还有其他中央单位以及北京市、内地其他地区、青海省内各市州等各地各部门来支援治多县的干部和人才，都在以不同方式贡献着自己的力量。”

　　如何使援助的效果最大化？胡炜发现，有些资源在县域范围不能物尽其用。比如，“未来教室”最初的设计是治多县的小学与北京直接连线，但由于语言、习惯、水平等诸多差异，对接难度很大。如果让州上的学校对接北京、西宁等地的优质教育资源，再向全州各县乡辐射，效果就大不一样。

　　要做到这一点，需要突破身份的界限。胡炜大胆提出“党建带队建促援建”“央地协同”“教育援青系统化”等概念，得到玉树州和北京市青海玉树指挥部的积极响应。

　　如今，胡炜身兼数职，青海省治多县委常委、副县长，北京市青海玉树指挥部党委委员，中央单位援玉干部党支部书记，玉树州教育局党组成员、副局长，治多县加吉博洛镇珠姆街道社区第一书记……工作范围大大扩展。“3年来，胡炜走遍全省2个市6个州，走遍全州6个市县，走遍治多县的6个乡镇和每一所学校，在资源、理念、工作方法和政策理解上给了我们很多帮助。”玉树州教育局局长吉洛说。

　　胡炜却说，他收获了当地干部群众身上的“老西藏精神”。“最偏远的学校距县城260公里，还没通国家电网，道路条件很差，坚守在那里的教师一干就是10多年。民族中学有一名教师，本想调回条件更好的家乡，但舍不得学生，最终还是留了下来……”他对这些教师的事迹如数家珍。

　　美少措毛说，“治多县计划今年实现脱贫摘帽，脱贫攻坚已经进入倒计时，看到教育部来的同志为玉树、为治多这样付出，我们当地的干部更不能松劲。我们一定要努力把教育做成扶贫工作的最亮点、助推器，否则就对不起父老乡亲。”（本报记者 高靓）