二、十八年磨一剑，个人跟学校共同成长

　　工作十八年来，学校先后通过专、本科评估，由中专升格为大专再申格为本科院校，校名也变更为湖南第一师范学院。她个人也由助教晋职为讲师再晋级为副研究员。随着学校办学层次的提升、办学规模的扩大，学校对教学管理工作也提出了更高的要求。因为是毛主席的母校，学校办学的同时还承载着一定的政治和历史责任，全省上下乃至全国上下的领导及教育界的专家权威都格外重视其长远发展。作为学籍管理这一块承担的重要责任应是立足学校长远发展的需要，为学校发展提供决策与参考。

　　罗老师认为：真正懂得学校管理的优秀人才，应该既具有仰望星空的理想情怀，心里装着学校和学生将来的发展，同时又具有脚踏实地的务实精神，能踏踏实实地下功夫为学校和学生做实事。在向211和985高校的同行学习管理的过程中，无论是学习管理模式还是具体某一方面的技术操作，学习之前都要给自己定下一个目标，学什么、怎么学是基本要求，收获什么、突破什么是根本目标，全盘照抄，依葫芦画瓢，都是不可取的。因为每个学校的情况不一样，如果一味的模仿或抄袭别的高校的管理模式或管理办法，只能是东施效颦，弄巧成拙。所以我们应该做的除了取人之长、补己之短外，更应该从学习中抽丝剥茧出一些管理方式方法。

　　“工欲善其事，必先利其器”。作为一名“双肩挑”教师，她在做教学管理工作的同时，深入教学一线，储备教师必备的相应的科研能力，通过课堂教学激发学生浓厚的学习兴趣，让学生真正地乐听、乐想、乐学，这样才能让她自己永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情。同时，罗老师还积极进行教研和新课程改革，探讨、交流教学方法和教育艺术，与教师共同进行课题研究和校本研究。任职以来，罗老师主持或参与8项有针对性的省级课题，指导并制作的课件被评为校“十佳优秀课件”，有十多篇论文在省级获奖或在省级以上报刊发表。

　　“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”一个老师，抑或是一个基层管理工作者，好像干不出什么轰轰烈烈的丰功伟绩，但仔细想想，几十年如一日的坚守，执着地在自己平凡的工作岗位上任劳任怨，这不就是把本职当事业来做的一种态度吗？采访结束时，罗老师幽默地说，做好教学管理工作就是她的理想。路漫漫其修远，罗琴执著地上下求索。

（罗志）