两个“公理”：“教室革命”的原点

　　从改革的本质来说，李金初认为教育与人生是一切教育关系中最根本的关系。从这一对关系出发，他提出了人生中心教育的两个“公理”：“任何人终其一生，有且只有三项内容——做人、做事、生活”，称为“人生公理”；“教育的作用就是教人做人、教人做事、教人生活”，称为“教育公理”。

　　这两个公理，包含着李金初对教育的一些原点性思考：人与教育的关系、生命与教育的关系、人生与教育的关系等。从这些关系出发，他提出了人生中心教育的基本问题：教育究竟要为学生准备什么人生？怎么准备人生？带着对这些教育问题的思考，李金初开始设计人生中心教育课程。

　　在这位老教育人的设想中，“人生中心教育”课程有三个维度：一是功能维度，分别是做人课程、做事课程、生活课程；二是空间维度，分别有学校空间、社会空间、自然空间、心理空间，两者交织在一起就形成了二维全课程平面，共3×4=12类课程；三是时间维度，即从学前三年、小学到中学共15年段，则共有3×4×15=180类课程。同时，他把“分科”课程整合到“人生中心教育”课程体系之中，课程领域中派生或创造出更多有价值的课程。

　　一场“教室革命”在建华学校里悄然发生。李金初变“教学从‘教’开始”为“教学从‘学’开始”，对教室的功能重新定位。学习资源室、学习室、合作研究室、社区和生活室，这些都是他给教室和课堂的定义。在教与学方式革命、教材向读本转变等过程中，他带领学校为孩子们营造了一个民主和谐的学习社区，让孩子在民主自由中有更多的选择，有创造性地主动学习。

　　教师“梦之队”：家长放心的保证

　　学校的核心竞争力除了先进的课程之外，还要有优质的教师队伍。“这是决定教学质量的重要因素，也是能让家长把孩子放心交给学校的保证。”

　　在李金初眼中，一个好教师不仅要发挥传道授业解惑的作用，还要能够自主研发课程，担当教学规律的研究者、发现者和践行者。因此建华学校对教师的专业水平要求非常高。学校以优厚待遇招贤纳士，2014年起连续三年“硕博大招聘”。在“人生中心教育”理念的感召下，在李金初老校长个人学识、修养、魅力的吸引下，越来越多的清华、北大、中科院等名校硕博精英汇聚于建华学校，一起编织“实现美好人生”的教育梦。

　　2014年，在阔别讲台28载之后，75岁的李金初再次登上讲台，为全国首所人生中心教育学校、首个七年制中学、首届学生组成的班级，开设新课程——“人生”。李金初说，比起做校长，自己更喜欢讲堂，更喜欢和学生们在一起。“我几乎天天不离开学校，那些可爱的学生们迷住了我。”（王云）