杨柳组织学校合唱队进行比赛。受访者供图

　　新华社银川10月29日电（记者艾福梅、谢建雯）夜已深，大山深处的公易小学教师宿舍楼里仍亮着一盏灯，30岁的杨柳正在埋头备课、批改作业。从学校到家开车不到一小时，但他已经好几个周末没回家了。

　　“最忙时，我一周要上24节课，备课基本靠熬夜。农村都是全能老师，缺啥就带啥。”杨柳说。

　　公易小学位于宁夏回族自治区固原市西吉县，离县城50多公里。西吉县，是宁夏最后一个未脱贫摘帽的贫困县。

　　教育是阻断贫困代际传递的有效手段。然而，中国广大贫困山区曾一度面临教师老龄化、人才结构性短缺等难题。为此，中国自2006年启动“特岗计划”，招聘高校毕业生到山区农村中小学任教。

　　西吉县教育体育局人事室主任郭怀宝介绍，西吉县现有特岗教师1957人，占全县教师总数的38%，有效缓解了全县农村中小学点多面广、人员不足等难题，特别补充了音体美老师。

　　杨柳毕业于宁夏师范学院音乐舞蹈系，2017年9月通过“特岗计划”，成为公易小学历史上首位专业音乐老师。去年，他组织的合唱团在全县合唱比赛中夺冠，让他印象最深的一句评语是“终于听到了合唱，而不是齐唱”。

　　杨柳记得，当时孩子们抱着他的胳膊高兴地又蹦又叫。“农村孩子更需要别人认可和自我认可，我很高兴音乐给他们带来这些。”他说。

　　教育部数据显示，15年来，中国共招聘95万名高校毕业生到中西部贫困地区1000多个县的3万多所农村中小学任教。其中，有本科学历的达80%以上，平均年龄25岁左右。

　　“他们年轻、有活力，教学水平也很高。”郭怀宝说。

马雪芬组织开展“反对校园欺凌”主题班会。受访者供图

　　25岁的马雪芬是中国最早一批特岗教师的学生，如今她也成为一名特岗教师，在宁夏吴忠青铜峡市邵岗镇甘城子中心学校教初中语文。“我小时候觉得大学生能来教我们是件特别美好的事情，不仅传授知识，还开阔了我们的眼界。”她说。

　　到岗后，马雪芬先观察了学生一段时间，然后开始在每节课指定一名学生讲课前故事，让学生在找故事中增加阅读量，在讲故事中锻炼语言表达能力。

　　“这是乡村孩子最需要的。”她说。今年春季学期，她带的班级语文平均成绩在全市农村学校中排名第一。

　　因为特岗教师基本都在农村学校任教，甚至在边远的村小和教学点工作。为让他们安心扎根，中国各级政府都在创新服务举措，用感情、待遇留人。

　　即将入冬，杨柳入住的教师周转宿舍已通暖。而在过去，学会生炉子是这里的年轻特岗教师必备的生活技能。

　　据了解，西吉县自2012年起共建设乡村教师周转宿舍771套，配备了电、暖、网等必要设施设备，并优先确保特岗教师入住，还将他们纳入中小学生营养改善计划配餐范围。

　　“为解决年轻特岗教师婚恋问题，我们还办了几次单身青年联谊活动，也促成了几对。”郭怀宝说。

　　教育部数据显示，特岗教师3年服务期满留任率达到85%。

　　半年前，杨柳服务期满转为正式教师。作为紧俏的专业音乐教师，很多县城学校向他抛来“橄榄枝”，但他拒绝了。“现在学校吃住都方便，没啥困难。县城学校舞台虽大，但农村学生更需要我。”他说。

今年新冠肺炎疫情期间，马雪芬（右一）到学生家里家访。受访者供图

　　马雪芬也做好了扎根准备，她平时吃住在学校，对3000多元的月薪很满意。“孩子们很善良，这里是苹果种植基地，他们会挑最大最红的给我。”

　　她还说，现在大学生就业压力大，不可否认有人报考“特岗计划”是为了一份稳定的工作，但大多数人都怀揣了一份朴素的教育热情。

　　“特岗教师本身就是为了支援农村教育而设，对条件艰苦这些我有心理准备。对我来说，能把更多农村娃送进高中、大学校园，就是我的价值。”她说。