教脑瘫孩子说话一节课累哑嗓子

　　童童患有脑瘫，5年前来到培智中心学校，如今已读三年级了。从最开始进校时不扶连站都站不稳，只会“啊啊”发声，到现在走路、小跑没问题，会说老师早上好，以及用语言清楚表达自己的需求，童童的飞速成长，让童童的父母感激不已。

　　“走路、说话，这些对普通孩子来说轻而易举的事情，对脑瘫孩子来说，却像爬刀山火海那么艰难。你把蜡烛放他们眼前，他们都吹不灭。”于文叹了一口气告诉记者。

　　他们舌头伸不出嘴唇，为了让他们练习吐舌，学校老师想了很多法子，比如在他们嘴唇上涂蜜，诱导他们来舔。为了教他们说话，老师要张开嘴，让孩子看口型，看舌头的位置，再教他们照着做。“很多时候每个发音都是千百次的教，你知道吗？为了让孩子做好，老师都是跟孩子一起，跪着前进，后退。训练很单调，很枯燥，为了活跃课堂气氛，老师会唱着儿歌，拉孩子们训练，这样一节课下来，很多老师嗓子哑了。”

　　用舞蹈让多动症孩子找回自信

　　晨晨是一个有“秽语抽动症”的孩子。“他是4年前来的我们学校，晨晨会在别的同学都专心听讲时，突然嗷嗷叫唤，而他自己根本控制不住，为此身体健康的孩子都说他傻。他刚来那会儿，情绪很低落，看得出来很自卑。”后来培智中心学校的老师就用音乐治疗，让晨晨坚持把每个舞蹈动作做标准了。慢慢地，晨晨的神经控制能力得到了增强，抽动减少了。晨晨舞越跳越好，还参加比赛获过奖，脸上的笑容越来越多了。

　　“童童、晨晨的故事只是我们众多智障孩子成长故事的缩影，让这些有智障的孩子健康成长，是我们最大的心愿。”于文感慨地说。

　　2000年，于文就任培智中心学校校长。2004年，由于超负荷工作，连续随班就读指导，于文感到不适，后被查出尿蛋白四个加号。有人说现在不讲究“拼命”工作，于文说：“我不觉得我在拼命，看到孩子们快乐的笑脸，我就高兴，心里舒服。”

　　成为国内智障教育的引领者

　　新学期，一批新老师加入培智中心学校，于文要求：“首先，要爱孩子，爱是前提；其次，要有专业技能，会动作训练和心理辅导。这样，孩子们才能够发展。”

　　培智学校的康复训练和职业教育，别具特色。康复训练是对缺陷的矫治。如果孩子动作不协调、说不出话或精神有缺陷，就要对症教育，连同进行康复项目实施。职业教育是让学生学会就业。针对这部分学生，教师会带着去饭店、酒店等场所实习，帮助解决遇到的难题，让孩子们掌握生存技能。

　　如今，培智学校的智障学生有300多名，在全国首屈一指，教师队伍也扩大到110人，教师专长心理学、康复和特殊教育。

　　经多年发展，培智学校已成为国内智障教育的引领者，社会适应课程、自闭症康复、脑瘫动作训练等领域，处于国内领先水平。学校先后获得全国特殊教育先进单位、市特殊教育工作先进集体、市科研先进学校等荣誉。