带着学生一起“管闲事”

　　覃日强不光自己喜欢“管闲事”，还喜欢跟学生分享他的经历，甚至带着学生一起“管闲事”。

　　“你们注意到了没有，有一段时间，你们宿舍的电压有的偏高而有的偏低。”覃日强环视学生，“这个问题后来我解决了，如果你们是技术人员，该如何开展工作？”

　　学生很快交头接耳起来，有人百度，有人翻书寻找答案，一时难以回答。就在学生一筹莫展之际，他画出了“三相供电系统图”。

　　“不需要讲过多的概念与公式推导，在实际案例中穿插知识讲解，学生更能学以致用。”覃日强说，“职校教育的最终目的是让学生学会工作。”

　　但他的目标不仅仅是技能，更注重在这个过程中培养学生的学习方法，“知识经济时代，技术更新很快，学校学到的东西很快就会落后了，所以最重要是学会学习。”

　　他致力于教会学生分析问题、制定方案、实施反馈等解决问题的全流程，而培养这种思维的一个有效战场正是“管闲事”——这是理论用于实践的最佳试金石。

　　“覃老师，这个加压供水系统峰值的用水量到底怎么测量啊？”在管学校另一档供水系统改造的“闲事”时，覃日强让学生以毕业设计课题的形式参与进来。

　　他的苦心没有白费。2012年～2014年，连续3年，他团队的学生都在广西职业技能大赛数控装调项目中捧回了一等奖。

　　在覃日强的课堂上，他经常跟学生“讲政治”！当然，是利用课堂剩余的几分钟时间。除了聊政治外，他也聊经济、军事、文化以及社会热点话题。而这往往是最受学生欢迎的环节之一，学生经常踊跃地参与讨论。

　　有一次，他甚至谈起了金融风暴。“表面上看，这些天下事是与教学内容无关的闲事、闲话，但实际上，能让学生对国家和社会有更多的了解，这样才知道如何做人做事，这才是他们首先要学的。”覃日强说。

　　记得每带新班的第一次课，他都会问学生“这3年的任务是什么？”很多学生都觉得要学好一门技术，将来好出去就业。他却告诉学生：“第一是学做人，第二是学方法，第三才是学技术。”

　　“做事先做人，做人首先要爱国，了解社会交往的基本法则，这样将来才懂得如何处理社会上的各种矛盾和事务，才能在职业生涯发展中走得平顺。”他解释道。