近日，据媒体报道，泸州市中小学正式开学后，该市向学生宣传新出台的“泸州中小学生安全行为十不准”。这“十不准”除了包含“不准在放学路上逗留、打玩、乘坐无载人资质的车辆”等常规内容外，第六条规定“不准别人触摸自己的私密部位”引起人们的热议。

    如今，孩子的身心安全问题面临更复杂的情况。比如过去小孩子在门口玩都比较安全，现在则可能碰到坏人或人贩子。过去，小孩子基本都是在家门口就近上学，现在不少孩子则要走很远的路，坐公交车、穿越闹市等，危险因素增多了。儿童遭遇性犯罪事件也屡有发生，猥亵儿童的多有熟人和亲切的“叔叔”。时代变化了，环境不同了，整个社会以及教育规则，对孩子的保护也应该与时俱进进行调整，尽可能通过学校安全教育、规则教育，提高孩子的自我保护意识、自我保护能力、安全警惕性，让孩子有更为开阔的视野、站在更高的高度认识安全问题，让和谐成长得到真实落实。

    泸州市的规定就颇有圈点之处，他们将学生成长过程中容易受到的伤害进行分类罗列，细致总结，及时汲取社会化的安全信息，及时将孩子可能存在的危险因素、不良现象堵截到不安全围墙之外，这种实事求是、带有鲜明时代特色的安全规定，在现实生活中更有针对性，当然能产生更好的安全效果。

    笔者不由联想到诸多教育管理制度，比如《小学生规则》等，虽然看起来很威严，但是总给人太空洞的感觉。因为太强调大道理，导致其人文关怀方面明显不足。

    就说安全问题吧，每年假期都会发生很多未成年人死难事故，除了社会监管不严，孩子自己的安全意识和自我逃生能力的弱化，也是一个重要原因。而从公安部门的统计来看，80%侵害儿童的案件中都存在孩子不会拒绝陌生人要求的情况，有10%的儿童在受到侵害时束手无策。首都师范大学进行的一项调查也佐证了性教育缺失的现状，数据显示，只有5.39%的小学生能正确选出全部隐私部位。73名小学生完全不知道隐私部位有哪些，占调查人数的16.37%.这说明，我们的安全规则并未产生有效的“屏蔽”效果。制度悬空，其中的“思想落伍”、“叙事太宏大”，板着一副拒人于千里之外的“高大上”的面孔，恐怕也是一个重要因素。

    诸多校园管理制度和规定守则多是站在成人角度、国家高度、规则高度去制定，为了制定规则而制定规则，并没有设身处地地考虑孩子的权益和想法，并没有将孩子的身心安全放在第一位。规则制定缺乏对细节的关注，怎么不是一种教育缺憾呢？

    教育者和教育管理部门不妨多学学泸州的做法，对于各种教育规定，少一些空洞的条文，多一些细化的可操作性的条款，从而对孩子的实际生活、身心安全，起到更为实在的指导功效。此外，小学生行为规范等也应该“开门制定”，而不仅仅是个别官员和专家的“智慧结晶”，不妨多听听社会大众、基层教师的想法，蹲下身子多听听孩子的声音，尊重实际情况，多接“地气”，这样，在操作落实过程中，才会受到孩子的欢迎，从而发挥更好的督促作用，收到良好的教育效果。