据报道，孔子设坛讲学，弟子敬之以“束脩”，就是十条干肉。浙江温岭一中学的开学典礼也用到了肉，不同的是，这些肉是学校奖励给45名优秀学生的“奖学金”。据了解，这已经是该中学第三年发肉奖励学生。初二男生陈高轩已经是第二次领到肉，第一次是在他初一放寒假时。当他拎着肉回家，父母觉得很奇怪，但过年前领到肉，家里人还是很高兴，家长对这种形式普遍表示接受，“全家人能一起来分享学生的喜悦，非常接地气。”

　　对于学校用猪肉代替现金奖学金，此间的媒体纷纷点赞，并认为这是奖学金的“创新”之举。客观而言，这所学校给学生发猪肉，确实比较“接地气”，然而，却不必夸大其创新意义。毕竟，学校只是改变发现金为发实物的颁奖方式，而这两者之间各有利弊，发现金可由学生结合自己的情况，进行支配，而发实物，虽然学生领到实物感觉沉甸甸的，且可和家长分享，但这实则是由学校代替学生做主。在奖金金额不高的情况下，换发奖金为发实物，这问题不大，而如果奖金额比较大，再由学校做主，改为发实物，恐怕就会引起很大争议了。在笔者看来，奖学金最好还是发现金给学生，由学生、家长自主支配比较好。这和单位给职工发奖金是同样的道理，有的时候发一点实物，多会被认为是福利，而如果月度奖、季度奖，都改为发实物，职工就会有意见。

　　这则消息之所以令人关注，是因为近年来，一些学校在给学生发奖学金时，出现了以创新名义克扣学生奖学金，或者异化奖学金的问题，比如，某大学决定只给学生发证书，却不再发奖金；有的学校向成绩差的学生收钱，说是用于给成绩好的学生发奖金；还有学校把发给学生的奖学金、助学款又收回等等。相比这些学校，这所学校给学生发猪肉，就令人亲切。但要注意，发猪肉只是学校把原来用于发奖学金的现金，购买了猪肉发给学生，而给学生发猪肉的方式比较新鲜，于是令好奇的网友点赞。这并不是在奖学金上做增量，而只不过是改变了颁发方式而已。

　　因此，不必过分夸大学校这种做法的意义，如果舆论纷纷认为猪肉奖学比现金奖学更接地气，那么，其他学校也可能跟进取消发放现金，而给学生发实物的方式，但这种调整会受学生欢迎吗？学校发的实物，都是学生迫切需要的吗？却未必。奖学金发给学生，由学生自己支配，远比学校做主把奖学金用于购买什么，再发给学生，更有教育意义。一方面，学校发什么实物，是众口难调的，就是发猪肉，也不见得所有学生都欢迎，可能有的学生正准备用这笔奖学金去给好友买一份礼物，现在却变为猪肉了，而如果家里要吃猪肉，完全可以在市场上购买，这也不是什么购买不到的紧缺商品；另一方面，引导学生如何合理支配奖学金，也是对学生进行理财教育的内容，学校做主购买实物，则失去了对学生进行理财教育的机会。

　　评价教育教学创新，不能仅看外在形式，更不能看热闹，而应该看实质，看对学生的实际教育意义，教育创新需要有外部形式的创新，但更重要的是实质和内涵创新。