情商教育走入了课堂，28日起，南京市六合区40所小学和20所初中试点情商训练，上课内容包括讲情感故事、做自我测试、游戏、情景剧等。有专家称，情商教育是中小学教育的“短板”，不少学生智商高情商低，性格存在缺陷。

    情商很重要，这关系到如何与他人相处，能不能收获爱情友情亲情。人说到底还是群居动物，与他人与社会的关系构成了人生最重要的组成部分。一个智商很高情商很低的人，走入社会可能四处碰壁，情商拖累了智商，以至于一事无成。而情商高的人却能最大限度地团结周围的人，调动大家的积极性共同完成一件事。一种智商，却有两番不同的境遇，情商确实重要。

    情商能教出来吗？每个人的人生起步不同，但在后天的教化中，是能固化出某些基本感情纽带的。所以情商的高低跟教育有很大的关系，这也是教育的责任。是教更是化，好的教育能弥合社会裂痕，减轻甚至完全消除因生活造成的差异，养成乐观的性格，积极向上的生活态度，穷人家的孩子不以家境自卑，富人家的孩子也不以财富自居。不以物喜，不以己悲，都有一种面对人生的豁达开朗。

    以这个标准衡量，情商教育固然能起感化孩子的作用，但更重要的恐怕还在于课堂之外。情商高低与个人的长成经历密不可分，这是各种亲历、各种观察、各种感同身受的累积，然后在性格和秉性上的沉淀，几堂课就想取代十几年的成长岁月，未免太天真了点。一个在冷漠中长大的孩子，指望他有多高的情商不现实，冷漠会出卖他对人对事的态度；一个沐浴着人间真情长大的孩子，哪怕历经磨难，对人心世情仍然会抱有坚定的信念。

    春风化雨，润物无声，这是教育应有的境界，但首先教育本身要具备足够的情商，对所有的孩子一视同仁，不问身世背景；不论成绩区分孩子、对待孩子；不以世态炎凉伤害孩子，老师讲师德，学校讲风气，社会讲正气，这样的环境虽然不能保证个个孩子都有高情商，但至少不会任由一些孩子自由落体，坠入深渊。

    感情得用爱心滋润，当应试教育一边喊着高分的口号，一边刻意制造着成绩的差异时，就不可能教会孩子如何去珍惜别人，爱别人。当我们的教育从幼儿园开始就要分出个三六九等，孩子成长的一路上都只有残酷无情的竞争，一边倒的判词时，就不可能教会孩子善待自己也善待他人。如果社会连基本的公平正义都不能守护时，教育又怎么能守护住一颗脆弱的童心。

    作为填补素质教育的一项空白，南京市教育部门的情商教育不妨一试，爱也需要大声说出来，情商教育也是一门科学，它能教会孩子以更积极的心态面对自己面对他人，它所倡导的一种积极主动的价值观也会影响一个人的成长，但社会不能对此抱有过高的期望。

    有素质教育的尝试屡屡无功而返的前车之鉴，情商教育如何摆脱应试教育的掣肘仍然是个不容乐观的命题。大环境没有根本的改变，小环境也很难做出别样洞天，而很有可能，教会的只是为人处事、世故圆滑、曲意迎合的一些技巧，这实在是情商教育的大谬。