前不久，上海市闸北区的一所小学发布了一项教改新举措，明确规定：教师在批改作业时，表示错误不能再用叉号，只能用圆圈。这一规定在师生和家长中引发热议：有人认为，此举彰显对学生的人性化关怀；但也有人表示，这样做容易混淆学生的是非观念。这到底是教学管理的创新之举，还是哗众取宠的“花样子”？

    该校教导处负责人解释说，这项规定旨在引导教师改变传统教学方式，让老师变得更加亲切，和学生沟通交流更加温和。但一些家长却认为，用圆圈代替叉号看似柔和，却让学生失去了直面错误的机会，不管采取何种批改方式，都应该让孩子对正确与错误有个清晰的区分，“肯定对的，承认错的”符合儿童认知发展的内在规律。

    现实中，老师们批改作业的方式早就不再墨守成规，创新越来越多。特别是在小学，作业完成好的学生，会得到“大拇指”、“小红花”等有趣的图案；而对一些写字不太工整、完成作业粗心的学生，有的老师会给一个“哭脸”的印章。有的老师还设计了一些卡通形象，贴在学生的作业本上，并用亲切的语言告诉学生：“你太棒了！”“你很用功！”“你再细心点就更好了！”“下次注意哦！”……这些亲切的语言很受学生们的认可。

    教育部正在制定并公开征求意见的《小学生减负十条规定》提出，实行“等级加评语”的评价方式，采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价，全面取消百分制，避免分分计较。教育教学的评价方式在变，老师批改作业为什么就不能温和点、亲切点呢？